Организационно-педагогические условия формирования готовности педагога профессионального обучения к отраслевой практико-ориентированной деятельности
Маскина Ольга Геннадьевна
Российский государственный профессионально-педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 13.01.2024
Аннотация. Цель исследования – теоретическое обоснование организационно-педагогических условий формирования готовности будущих педагогов системы среднего профессионального образования к отраслевой практико-ориентированной деятельности для повышения эффективности подготовки в условиях высшего профессионально-педагогического образования и обеспечения соответствия результатов этой подготовки актуальным требованиям работодателей. В статье представлен комплекс организационно-методических, содержательно-деятельностных, технологически-инструментальных и кадровых условий, способствующих освоению будущими педагогами системы среднего профессионального образования отраслевых профессиональных умений и владений. Научная новизна исследования состоит в детальном описании содержания организационно-педагогических условий для подготовки бакалавров направления 44.03.04 Профессиональное обучение (экономика и управление) в ходе отраслевой эксплуатационной практики для включения их в процесс производственного обучения и освоения ими отраслевых профессиональных умений, способствующих формированию готовности к выполнению отраслевой практико-ориентированной деятельности в организациях системы среднего профессионального образования. Автор полагает, что подобный комплекс условий будет способствовать повышению качества подготовки не только педагогов профессиональных образовательных организаций, но и, как следствие, рабочих и специалистов среднего звена, в которых нуждается рынок труда. По итогам исследования представлены результаты апробации организационно-педагогических условий и доказана их эффективность для применения на практике.
Ключевые слова и фразы: педагог профессионального обучения, практико-ориентированная деятельность, среднее профессиональное образование, организационно-педагогические условия, профессионально-педагогическое образование, professional training teacher, practice-oriented activities, secondary vocational education, organizational and pedagogical conditions, vocational and pedagogical education
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Акуленко Е. Ю. Внедрение организационно-педагогических условий подготовки специалистов экономического профиля с использованием системы Moodle в учебном процессе // Информационно-технологическое обеспечение образовательного процесса современного университета: сборник докладов международной интернет-конференции. Мн., 2013.
Алиева Т. М. Методики диагностики рефлексивных способностей будущих педагогов в вузе // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2016. Т. 15. № 4.
Анисимов О. С. Рефлексивная акмеология. М.: РАГС, 2007.
Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2000.
Влазнева С. А. Экономическая подготовка будущих педагогов профессионального обучения в вузе: дисс. … к. пед. н. Пенза, 2009.
Володин А. А., Бондаренко Н. Г. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия» // Известия Тульского государственного университета. Серия «Гуманитарные науки». 2014. № 2.
Жуков Г. Н., Дорожкин Е. М., Кубрушко П. Ф. Формирование готовности студентов к профессионально-педагогической деятельности мастера производственного обучения: теоретико-методологический аспект: монография. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019.
Зеер Э. Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога. Свердловск: Изд-во Урал. гос. ун-та, 1988.
Зырянова Н. И. Структура и содержание отраслевой подготовки педагогов профессионального обучения в области экономики и управления: дисс. … к. пед. н. Екатеринбург, 2010.
Зырянова Н. И., Федоров В. А. Развитие кадрового потенциала профессиональных образовательных организаций: применение профессионального стандарта педагога профессионального обучения // Педагогическое образование в России. 2017. № 10.
Ислямова Э. А. Формирование предметно-практических компетенций будущих педагогов профессионального обучения: дисс. … к. пед. н. Симферополь, 2022.
Ислямова Э. А., Хаялиева С. З. Личностно-ориентированные технологии в подготовке будущих педагогов профессионального обучения // Педагогическое образование. 2023. Т. 4. № 7.
Калугина И. Ю. Образовательные возможности практико-ориентированного обучения учащихся: автореф. дисс.. к. пед. н. Екатеринбург, 2000.
Кондрух В. И. Теоретические основы исследовательской подготовки педагогов колледжа. Челябинск: Челяб. филиал УГНОЦ РАО, 2000.
Косырев В. П. Система непрерывной методической подготовки педагогов профессионального обучения: дисс. … к. пед. н. М., 2007.
Коцуба М. Л. Организационно-педагогические условия формирования практико-ориентированных умений у мастеров производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. № 12 (68).
Кривоногова А. С. Формирование мотивации студентов к профессионально-педагогической деятельности в процессе освоения рабочей профессии: дисс. … к. пед. н. Екатеринбург, 2013.
Кубрушко П. Ф. Содержание профессионально-педагогического образования: монография. М.: Гардарики, 2006.
Кузовенко О. Е. Компетентностно ориентированная экономическая подготовка будущих педагогов профессионального обучения: дисс. … к. пед. н. Екатеринбург, 2012.
Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. Изд-е 2-е, перераб. М.: Высш. шк., 1991.
Масленникова В. Ш. Формирование профессиональной готовности студентов среднего профессионального учебного заведения к деятельности социального педагога: дисс. … д. пед. н. Казань, 1996.
Мыхнюк М. И., Мустафаева Л. Ф. Модель профессионально-педагогического совершенствования преподавателей профессиональных дисциплин системы СПО // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-1.
Осипова И. В., Ильина Н. Н., Ульяшин Н. И. Особенности практико-ориентированной подготовки транспрофессионала в области сварочного производства в профессионально-педагогическом вузе // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 2 (155).
Осипова И. В., Ульяшина Н. Н. Теоретические основы подготовки студентов профессионально-педагогического вуза по рабочей профессии: компетентностный подход: монография. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2012.
Романцев Г. М., Федоров В. А., Осипова И. В., Тарасюк О. В. Уровневое профессионально-педагогическое образование: теоретико-методологические основы стандартизации: монография. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2011.
Сафронова Ж. С. Формирование готовности магистрантов технического вуза к педагогической деятельности: автореф. дисс. … к. пед. н. Кемерово, 2002.
Скворцов В. А. Формирование готовности будущего учителя ОБЖ к практико-ориентированному обучению старшеклассников: дисс. … к. пед. н. Елец, 2012.
Фанталова Е. Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта: методическое пособие. Самара: БАХРАХ-М, 2001.
Федоров В. А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001.
Федулова М. А. Формирование специальной компетенции будущих педагогов профессионального обучения: дисс. … к. пед. н. Екатеринбург, 2008.
Федулова М. А., Гузанов Б. Н., Федулова К. А. Трансдисциплинарность в методологии подготовки студентов профессионально-педагогического вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-3.
Филюкова Е. С. Организационно-педагогические условия формирования готовности педагогов к работе с ТРИЗ-технологией // Научное и образовательное пространство: перспективы развития: сборник материалов XI международной научно-практической конференции (г. Чебоксары, 16 января 2019 г.). Чебоксары, 2019.
Эрганова Н. Е. Профессионально-педагогические технологии: концептуальные основы новой образовательной парадигмы // Образование и наука. Известия Уральского научно-образовательного центра Российской академии образования. 2000. № 2 (4).
Pietsch S. Begleiten und begleitet werden. Praxisnahe Fallarbeit – ein Beitrag zur Professionalisierung in der universitären Lehrerbildung. Kassel: Kassel University Press, 2010.
Post E.-M. Der Einsatz von handlungs-, erfahrungs- und erlebnisorientierten Methoden in der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung von pädagogischen Führungskräften zur Initiierung von Lernen. Studien zur Verknüpfung von Erfahrung, Reflexion und Transfer. Leipzig: Univ. Dass, 2010.
English
