Педагогические условия обучения детей старшего дошкольного возраста монологической речи с использованием метода наглядного моделирования на основе мнемотаблиц
Зяблова Екатерина Александровна, Логинова Дарья Николаевна, Логинов Алексей Николаевич
Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых
Дата поступления рукописи в редакцию: 08.05.2024
Аннотация. Цель исследования – обосновать целесообразность использования метода наглядного моделирования на основе мнемотаблиц как средства формирования монологической речи на родном русском языке детей старшего дошкольного возраста. В статье рассматриваются особенности развития речи детей в возрасте 5-7 лет, обсуждается возможность использования наглядного моделирования как средства повышения результативности развития речи старших дошкольников, а также определяются педагогические условия, способствующие повышению эффективности процесса обучения монологической речи детей в возрасте 5-7 лет. Отмечается эффективность использования метода наглядного моделирования как средства развития монологической речи у старших дошкольников. Научная новизна исследования заключается в определении педагогических условий развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста посредством наглядного моделирования (наличие наглядности; соблюдение принципа перехода от простого к сложному; обеспечение наглядными моделями развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации). В результате доказан положительный эффект от использования мнемотаблиц в процессе обучения детей старшего дошкольного возраста монологической речи.
Ключевые слова и фразы: развитие монологической речи дошкольников, педагогические условия развития монологической речи, наглядное моделирование в обучении монологической речи, наглядное моделирование на основе мнемотаблиц, development of monological speech of preschoolers, pedagogical conditions for the development of monological speech, visual modeling in teaching monological speech, visual modeling based on mnemonic tables
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Бережная О. Н. Развитие речи старшего дошкольника как средство социальной адаптации: дисс. … к. пед. н. Ставрополь, 2005.
Бичева И. Б., Кузнецова А. И., Маковей Е. А. Мнемотехника как современная технология речевого развития детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-3.
Васильева О. С. Использование технологии мнемотехника в образовательном процессе ДОУ // Вестник науки и образования. 2015. № 10 (12).
Гайдукова М. А. Мнемотехника как интенсивный метод преподавания авиационного иностранного языка в вузе // Вопросы методики преподавания в вузе. 2016. № 5 (19-2).
Глухов В. П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: монография. Изд-е 2-е, испр. и перераб. М.: В. Секачев, 2014.
Грозян Н. Ф., Прудникова Т. И. Дидактические принципы А. Я. Коменского: принципы реализации в современной школе // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70-2.
Кожевников Д. Н. Современные особенности использования средств модельной наглядности в процессе обучения // Ценности и смыслы. 2018. № 5 (57).
Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения / пер. Н. П. Степанов, Д. Н. Корольков, А. А. Красновский. М.: Юрайт, 2024.
Коростина И. С. Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников // Комплексное сопровождение детей с ОВЗ: международная научно-практическая конференция. М., 2016.
Котлярова И. О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2019. Т. 11. № 1.
Кравцова К. А. Теоретико-методологические основы развития способности старшего дошкольника к наглядному моделированию // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2009. № 5.
Ломбина Т. Н. Целенаправленное развитие речи у дошкольников в соответствии с принципом дифференциации: по авторской программе: дисс. … к. психол. н. М., 2010.
Матюшенко С. В., Князева О. О. Новый формат принципа «наглядность в обучении» // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2022. № 4.
Петровский В. А., Кларина Л. М., Смывина Л. А., Стрелкова Л. П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1993.
Самченко Н. В., Приходько Е. Г. Мнемотехника в речевом развитии дошкольников // Концепт. 2020. Т. 10.
Серенкова Л. С. Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста средствами мнемотехники // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2015. Т. 2. № 4 (6).
Созонова Н. Н., Клюкова С. В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством мнемотехники // Социальная сфера, управление и экономика: актуальные проблемы и перспективы: сборник статей. Йошкар-Ола, 2018.
Ткаченко Т. А. Логопедические уроки. Екатеринбург: Литур, 2019.
Торопова С. Ф. Использование мнемотехники в работе с дошкольниками по развитию речи // Наука и образование: новое время. 2014. № 2.
Турчин Г. Д. Золотое правило дидактики Я. А. Коменского // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2010. № 3.
Усольцев А. П., Шамало Т. Н. Наглядность и ее функции в обучении // Педагогическое образование в России. 2016. № 6.
Ушинский К. Д. Руководство к преподаванию по «Родному слову»: в 2-х ч. / сост. К. Ушинский. Изд-е 13-е. СПб.: Тип. И. П. Попова, 1877. Ч. 1.
Финашина Т. А. Развитие речи у детей раннего возраста, воспитывающихся в разных условиях: дисс. … к. психол. н. Калуга, 2000.
Флёрина Е. А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. М.: Учпедгиз, 1956.
English
