Особенности коммуникативного поведения обучающихся подросткового и юношеского возраста с нормальным и нарушенным зрением
Еперева Надежда Александровна
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
Дата поступления рукописи в редакцию: 07.06.2024
Аннотация. Цель исследования – выявить особенности коммуникативного поведения обучающихся подросткового и юношеского возраста с нормальным и нарушенным зрением на основе диагностики их уровня готовности к коммуникации. В статье анализируется психолого-педагогическая литература по формированию коммуникативной деятельности обучающихся подростков и юношества. Дан сравнительный анализ типа коммуникативного поведения обучающихся подросткового и юношеского возраста с нормальным и нарушенным зрением (мотивационно-потребностный и налично-деятельностный критерии). Научной новизной данного исследования явилось определение направлений педагогической деятельности по развитию коммуникации обучающихся подросткового и юношеского возраста с нормальным и нарушенным зрением. Результатом работы стало понимание необходимости расширения взаимодействия педагогов и психологов, служб сопровождения и родителей по формированию коммуникативных навыков обучающихся с нормальным и нарушенным зрением.
Ключевые слова и фразы: тип коммуникативного поведения, обучающиеся с нормальным и нарушенным зрением, мотивационно-потребностный критерий, налично-деятельностный критерий, развитие коммуникативной деятельности обучающихся, type of communicative behavior, students with normal and impaired vision, motivational and need-related criterion, present activity criterion, development of students’ communicative activity
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Басманова А. В., Карандаева Т. А. Особенности навыков общения детей с нарушениями зрения // Психологическое знание в контексте современности: теория и практика: сборник научных статей по материалам XI всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. Йошкар-Ола: ООО ИПФ «СТРИНГ», 2021.
Бодалев А. А. Личность и общение: избранные психологические труды. Изд-е 2-е, перераб. М.: Междунар. пед. акад., 1995.
Быкова Е. Б. Особенности внутренней картины дефекта подростков с легкой и умеренной интеллектуальной недостаточностью // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 8.
Виленская А. М. Некоторые особенности личности учащихся старших классов школ для слепых детей // X научная сессия по дефектологии. М.: НИИ Дефектология, 1990. Ч. 1.
Волкова И. П. Психосоциальные факторы адаптации и интеграции в общество лиц с глубокими нарушениями зрения // Человек и образование. Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования. 2009. № 3 (20).
Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т. М.: Книга по требованию, 2012. Т. 5. Основы дефектологии.
Григорьева Г. В. Развитие ведущей формы общения у дошкольников с нарушениями зрения // Дефектология. 2001. № 2.
Еперева Н. А. Формирование нравственных ценностей подростков с нарушением зрения в образовательном процессе // Территория детства ребенка с образовательными потребностями: материалы XXII международной конференции «Ребенок в современном мире. Территория детства». СПб., 2015.
Ермаков В. П., Якунин Г. А. Развитие и воспитание детей с нарушениями зрения: справочно-методическое пособие для учителя. М., 1990.
Ермолаева М. В. Психология развития: методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения. М. – Воронеж: МПСИ; НПО «МОДЭК», 2008.
Земцова М. И. Дети с глубокими нарушениями зрения / под ред. М. И. Земцовой, А. И. Каплан, М. С. Певзнер. М.: Педагогика, 2006.
Кантор В. З., Никулина Г. В., Никулина И. Н. Уровень развития коммуникативной компетентности младших школьников со зрительной недостаточностью в различных институционально-образовательных условиях // Интеграция образования. 2021. Т. 25. № 2.
Литвак А. Г. Трудности в общении инвалидов по зрению и пути их устранения. Л.: ЛОГОС ВОС, 1991.
Невзорова Н. А. Педагогическое сопровождение процесса становления социальной зрелости учащихся подросткового и юношеского возраста с нарушениями зрения // Общество. Среда. Развитие. 2010. № 3 (16).
Никулина Г. В. Оценка коммуникативного потенциала инвалидов по зрению в условиях реабилитационного процесса. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.
Ростомашвили И. Е. Социально-психологические аспекты инклюзивной культуры общества // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-2.
Солнцева Л. И. Тифлопсихология детства. М., 2000.
Сулейманов А. Г. Феномен «барьеры общения» и основные подходы к изучению их в психологической науке // Общество. Государство. Личность: проблемы взаимодействия в современных условиях: сборник статей международной научно-практической конференции (г. Петрозаводск, 12 апреля 2021 г.). Петрозаводск, 2021.
Феоктистова В. А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей. СПб.: Речь, 2005.
Шипицына Л. М., Защиринская О. В. Невербальное общение у детей при нормальном и нарушенном интеллекте: монография. СПб., 2009.
English
