Тарнаева Лариса Петровна
Санкт-Петербургский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 29.01.2024
Аннотация. Целью исследования явилась разработка научно обоснованной, теоретически выверенной, практически апробированной лингводидактической модели дискурс-анализа. В статье представлен анализ становления дискурсивного направления в обучении иностранным языкам, которое обозначено такими этапами, как нацеленность на формирование дискурсивного компонента коммуникативной компетенции, разработка дискурс-ориентированного подхода к обучению иностранному языку, рассмотрение дискурса как самостоятельного объекта иноязычного образования и, наконец, создание моделей профессионально-ориентированного обучения иностранному языку на основе дискурс-анализа. При анализе основных направлений в изучении дискурса фокус внимания был обращён к концепциям, которые послужили методологической основой разработки лингводидактической модели дискурс-анализа, а именно лингвистическим и конструкционистским подходам к дискурс-анализу. Научная новизна исследования заключается в том, что на основе теоретического осмысления основных положений теории дискурса впервые предложена лингводидактическая модель дискурс-анализа, направленная на профессионально-ориентированное обучение иностранному языку. В результате исследования выявлены релевантные в лингводидактическом плане концепции дискурсивного анализа и установлена возможность их экстраполяции на проблемы обучения иностранным языкам. Обозначена лингводидактическая значимость социолингвистического подхода к дискурс-анализу, позволяющего сосредоточить внимание студентов на особенностях речевого взаимодействия людей, являющихся представителями различных организаций и общественных институтов. Также отмечена лингводидактическая значимость критического дискурс-анализа и дискурсивной психологии, в рамках которых дискурс рассматривается как форма социальной практики. Разработанная в ходе исследования лингводидактическая модель дискурс-анализа предусматривает систему взаимосвязанных методических приёмов, обеспечивающих поэтапный переход от анализа и интерпретации смыслов, заключённых в вербальных и невербальных компонентах иноязычного профессионально-ориентированного дискурса, непосредственно к продуцированию дискурсивных высказываний.
Ключевые слова и фразы: лингводидактическая модель дискурс-анализа, профессионально-ориентированное обучение, социолингвистический подход, критический дискурс-анализ, дискурсивная психология, форма дискурсивной практики, linguodidactic model of discourse analysis, professionally oriented education, sociolinguistic approach, critical discourse analysis, discursive psychology, form of discursive practice
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Гальскова Н. Д. Ещё раз о лингводидактике // Иностранные языки в школе. 2008. № 8.
Горбунов А. Г. Дискурсивная иноязычная компетенция: онтологический подход // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2014. № 6 (147).
Гураль С. К., Головко О. С., Петрова Г. И. Использование критического дискурс-анализа в преподавании иностранного языка в неязыковом вузе // Язык и культура. 2018. № 44.
Дацюк В. В. Обучение студентов восточного факультета аргументативным стратегиям англоязычного делового дискурса: автореф. дисс. … к. пед. н. СПб., 2017.
Дацюк В. В. Принципы дискурсно-ориентированного межкультурного подхода к преподаванию иностранных языков в языковых вузах // Перевод. Язык. Культура: мат. XI междунар. науч.-практ. конференции. СПб., 2020.
Записных О. В. Особенности формирования иноязычной дискурсивной компетенции студентов языкового вуза // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 1 (74).
Йоргенсен М. В., Филлипс Л. Дж. Дискурс-анализ: теория и метод / пер. с англ. Изд-е 2-е, испр. Харьков: Изд-во Гуманитар. центра, 2008.
Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М.: Гнозис, 2004.
Кибрик А. А. Модус, жанр и другие параметры классификации дискурсов // Вопросы языкознания. 2009. № 2.
Красных В. В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? М.: Гнозис, 2003.
Куликова О. В. Обучение аргументативному дискурсу в контексте современных парадигм лингводидактики // Мир науки. 2018. № 6.
Леонтович О. А. Метод дискурс-анализа // Дискурс-Пи. 2015. № 2 (19).
Лущинская О. В. Дискурсный подход в обучении иноязычной письменной речи // Вестник Полоцкого государственного университета. 2004. № 8.
Лущинская О. В. Формирование дискурсивной компетенции в процессе обучения студентов-журналистов иноязычному письменному дискурсу // Вестник Минского государственного лингвистического университета. Серия 2: Педагогика. Психология. Методика преподавания иностранных языков. 2006. № 2 (10).
Макаров М. Л. Основы теории дискурса. М.: Гнозис, 2003.
Митчелл Л. А., Шильнов А. Г. Дискурс как основа формирования грамматических навыков в обучении иноязычному общению // Язык и культура. 2014. № 2.
Мощанская Е. Ю., Руцкая Е. А. Формирование дискурсивной компетенции при обучении устных переводчиков // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 5.
Новикова В. В., Федотова Н. С., Игнатьева Н. Д. Дискурсивный подход в обучении русскому языку как иностранному // Методика преподавания в современной школе: проблемы и инновационные решения: мат. российско-узбекского образовательного форума по проблемам общего образования. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2023.
Попова Н. В. Обучение старшеклассников дискурсивному анализу (на примере грамматики английского языка) // Иностранные языки в школе. 2011. № 3.
Русакова О. Ф. Основные теоретико-методологические подходы к интерпретации дискурса // Научный ежегодник Института философии и права Уральского отделения Российской академии наук. 2007. Вып. 7.
Тарнаева Л. П. Дискурс-анализ в лингводидактике // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2022. № 4.
Тарнаева Л. П. Формирование дискурсивной компетенции переводчика в сфере профессионального общения на основе дискурс-анализа // Переводческий дискурс: междисциплинарный подход: мат. III международной научно-практической конференции / ред. М. В. Норец. Симферополь: Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского, 2019.
Тарнаева Л. П., Плехова О. Г. Дискурс-ориентированный интегративный подход к обучению англоязычному историческому дискурсу учащихся старших классов гимназий социально-гуманитарного профиля // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 4-2 (82).
Уланович О. И. Дискурсный подход как методологическая основа обучения иностранному языку в вузе и технология дидактики перевода // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики. 2021. № 1 (40).
Bhatia V. K. Worlds of Written Discourse: A Genre-based View. L.: Continuum, 2004.
Canale M. From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy // Language and Communication / ed. by J. C. Richards, R. Schmidt. Harlow: Longman, 1983.
Canale M., Swain M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing // Applied Linguistics. 1980. Vol. 1.
Carter R. Vocabulary: Applied Linguistic Perspectives. L. – N. Y.: Routledge, 1998.
Dijk T. A. van.Introduction: Discourse Analysis as a New Cross-discipline // Handbook of Discourse Analysis / ed. by T. A. van Dijk. L. – N. Y.: Academic Press, 1985.
Halliday M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning. L.: Edward Arnold, 1978.
Olshtain E., Celce-Murcia M. Discourse Analysis and Language Teaching // The Handbook of Discourse Analysis / ed. by D. Schiffrin, D. Tannen, H. Hamilton. Oxford: Blackwell Publishers Ltd, 2001.
Savignon S. J.Communicative Language Teaching for the Twenty First Century // Teaching English as a Second or a Foreign Language / ed. by M. Celce-Murcia. Boston: Heinle & Heinle; Thomson Learning, 2001.
Torfing J. Discourse Theory: Achievements, Arguments, and Challenges // Discourse Theory in European Politics: Identity, Policy / ed. by D. Howarth, J. Torfing. L.: Palgrave Macmillan, 2004.
Trujillo Sáez F., Ortega-Martin J. Discourse Competence // TEFL in Secondary Education / ed. by N. McLaren, D. Madrid, A. Bueno. Granada: Universidad de Granada, 2005.
Widdowson H. G. Teaching Language as Communication. Oxford, 1978.
English
