Предметно-языковое интегрированное обучение английскому языку студентов энергетических направлений подготовки
Анненкова Арина Владимировна, Клибанова Юлия Юрьевна, Мухомедзянова Ирина Николаевна
Иркутский государственный аграрный университет им. А. А. Ежевского
Иркутский филиал Российского университета спорта «ГЦОЛИФК»
Дата поступления рукописи в редакцию: 01.02.2024
Аннотация. Цель исследования – проверка эффективности разработанного интегрированного курса иностранного языка и физики, направленного на формирование коммуникативной и общепрофессиональной компетенций у студентов энергетических направлений подготовки, имеющих базовый уровень знания английского языка. В статье поэтапно описаны результаты внедрения в учебный процесс интегрированного курса иностранного языка и физики для энергетических направлений подготовки со статистической обработкой данных экспериментального обучения; представлены примеры заданий. Научная новизна исследования состоит в разработке принципиально новой концепции обучения профессионально-ориентированному иностранному языку в вузе, при котором студенты не просто изучают терминологию по будущей специальности и работают с текстами профессиональной направленности, а изучают материал технических дисциплин на английском языке согласно системе знаний и закономерностей этих дисциплин. Иными словами, содержание курса профессионально-ориентированного иностранного языка составляют модули физико-технического блока дисциплин. При этом следует отметить, что эти же темы и модули параллельно изучаются на русском языке и на занятиях по дисциплине «Физика». В результате исследования установлено, что при грамотной синхронизации обучающих материалов дисциплин разных блоков учебного плана возможно достичь высокого уровня сформированности у студентов способности решать профессиональные коммуникативные задачи на иностранном языке.
Ключевые слова и фразы: интегрированное обучение, предметно-языковое обучение, профессионально-ориентированный иностранный язык, общепрофессиональная компетенция, коммуникативная компетенция, синхронизация обучающих материалов, integrated education, subject-language teaching, professionally-oriented foreign language, general professional competence, communicative competence, synchronization of educational materials
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Анненкова А. В., Амосова Т. В., Виолина М. И., Зимина С. А., Факторович Т. В. Опыт преподавания иностранного языка в аграрном вузе: лингводидактические стратегии и тактики. Молодежный: Иркутский государственный аграрный университет им. А. А. Ежевского, 2023.
Анненкова А. В., Киселева И. Н. Опыт обучения студентов основам делового общения посредством интеграции дисциплин базового цикла // Бизнес. Образование. Право. 2022. № 2 (59).
Анненкова А. В., Клибанова Ю. Ю. Английский язык для энергетических направлений подготовки: интегрированный практический курс. СПб.: Лань, 2023a.
Анненкова А. В., Клибанова Ю. Ю. Интегрированный курс английского языка для студентов энергетических направлений подготовки. Молодежный: Изд-во ИрГАУ, 2022a.
Анненкова А. В., Клибанова Ю. Ю. Интегрированный курс иностранного языка в вузе как реализация системного подхода к формированию общепрофессиональных компетенций // Проблемы и перспективы устойчивого развития агропромышленного комплекса: мат. всерос. науч.-практ. конференции с международным участием, посвященной памяти А. А. Ежевского (п. Молодежный, 17-18 ноября 2022 г.). Молодежный: Иркутский государственный аграрный университет им. А. А. Ежевского, 2022b.
Асадулина Е. Ю. Интеграция общепрофессиональных дисциплин как средство повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерного вуза: на примере интегративного курса «Механика»: автореф. дисс. … к. пед. н. Челябинск, 2005.
Безрукова В. С. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: монография. Екатеринбург, 1994.
Власко Н. К., Ерохин С. К. Невербальные графические элементы в техническом тексте в курсе языковой подготовки студентов магистратуры // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 15. Вып. 4.
Вржащ Е. Э., Клибанова Ю. Ю. Физика: электричество и магнетизм. Дюссельдорф: LAP LAMBERT, 2017.
Кулагин П. Г. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1981.
Кустов Ю. А. Интегративная функция принципа преемственности // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: сб. науч. трудов. Свердловск: Изд-во СИПИ, 1990. Вып. 1 / ред. В. С. Безрукова.
Леушина И. В. Совершенствование подготовки специалистов технического профиля на основе моделирования ее иноязычной составляющей в условиях уровневого высшего образования: автореф. дисс. … д. пед. н. Н. Новгород, 2010.
Лиферов А. П. Интеграция мирового образования – реальность третьего тысячелетия. М.: Славянская школа, 1997.
Федорец Г. Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения. Л.: ЛГПИ, 1989.
Чапаев Н. К. Педагогическая интеграция: методология, теория, технология: монография. Екатеринбург: РГППУ, 2019.
Шрейдер Ю. А. Единство взаимодействия общественных и естественных наук. М.: Наука, 1990.
Яковлев И. П. Интегративные процессы в высшей школе. Л.: Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1980.
English
