Иноязычное образование в формировании гражданской идентичности обучаемых в отечественной дореволюционной гимназии XIX – начала XX в.
Булыгина Маргарита Викторовна
Шадринский государственный педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.08.2023
Аннотация. Целью исследовательской работы является актуализация в историко-аксиологическом аспекте опыта иноязычного образования в формировании гражданской идентичности обучаемых в отечественной гимназии XIX – начала XX в. С учетом принципа историко-временной коррекции автор соотносит понятийные поля базовых для исследования терминов и рассматривает аксиологичность с государственной, стратовой, образовательной и личностной позиций. На основе современного терминологического аппарата и с учетом нормативных требований при реализации принципа историко-временной коррекции представлен опыт по формированию гражданской идентичности в дореволюционной российской гимназии в рамках учебного предмета «Иностранный язык». Научная новизна заключается в выделении актуальных для сегодняшней образовательной ситуации ценностных ориентиров: иноязычного образования в его аксиологическом аспекте, знакомства с произведениями мировой литературы в оригинале, смыслового чтения как основы читательской грамотности, что поможет подойти к организации процесса формирования гражданской идентичности в современной массовой школе на основе лучших ретроспективных практик. Полученные результаты представляют собой осмысление и анализ процесса формирования гражданской идентичности средствами иностранного языка за период XIX – начала XX в. для совершенствования формирования гражданской идентичности в рамках современного массового школьного иноязычного образования.
Ключевые слова и фразы: иноязычное образование, классические (древние) и новые иностранные языки, гражданская идентичность, дореволюционная гимназия, аксиологически значимый опыт, foreign language education, classical (ancient) and new foreign languages, civic identity, pre-revolutionary gymnasium, axiologically significant experience
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Беляев В. И. Современные подходы в историко-педагогических исследованиях // Педагогика. 1999. № 6.
Бим И. Л., Биболетова М. З., Щепилова А. В., Копылова В. В. Иностранный язык в системе школьного филологического образования (концепция) // Иностранные языки в школе. 2009. № 1.
Булыгина М. В. Книги и чтение в иноязычном образовании дореволюционной зауральской гимназии // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2023. № 1.
Водовозов В. И. Древние языки в гимназии. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1986.
Водолажская Т. Идентичность гражданская // Образовательная политика. 2010. № 5-6.
Гальскова Н. Д. Проблемы иноязычного образования на современном этапе и возможные пути их решения // Иностранные языки в школе. 2012. № 9.
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика. М.: Академия, 2005.
Геворгян А. Г. Преподавание иностранных языков в высших учебных заведениях Российской империи // Гуманитарные науки на службе развития сельского хозяйства и АПК: мат. нац. науч.-практ. конф. научно-педагогических работников и аспирантов, приуроченной к 20-летию гуманитарно-правового факультета. Воронеж, 2021.
Гершунский Б. С. Философия образования для XXI в. (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Интердиалект, 1997.
Григорьев Д. В. Как школа формирует у детей российскую идентичность // Народное образование. 2015. № 1 (1444).
Гусевская Н. Ю. Иноязычное образование как историко-образовательный феномен // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия «Педагогические науки». 2011. № 5 (40).
Днепров Э. Д. О разработке методологических, историографических и источниковедческих проблем истории педагогики // Школа России накануне и в период революции 1905-1907 гг.: сб. науч. тр. / под ред. Э. Д. Днепрова, Б. К. Тебиева. М., 1985.
Дореволюционная гимназия: содержание и организация обучения / cост. М. В. Богуславский. М.: Педагогический поиск, 2000.
Дуринова Г. В. Наброски к истории социально-политического понятия «гражданин» и вопрос о происхождении общества // Векторы развития современной России. От формирования ценностей к изобретению традиций: мат. междунар. науч.-практ. конф. молодых ученых. М., 2014.
Дуринова Г. В. Слово как объект исторической семантики: «гражданин» и «общество» в русском языке второй половины XVIII – первой трети XIX вв.: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2015.
Егоров С. Ф. Теория образования в педагогике России начала XX в.: историко-педагогический очерк. М.: Педагогика, 1987.
Иванова Н. Л. Изменения этнической и гражданской идентичности в новых общественных условиях // Вопросы психологии. 2008. № 2.
Ковешникова О. Т. Гражданское самоопределение старшеклассников в обучении социально-гуманитарным дисциплинам: автореф. дисс. … к. пед. н. Волгоград, 2013.
Константинов H. A. Очерки по истории средней школы (гимназии и реальные училища с конца XIX в. до Февральской революции 1917 г.). М., 1947.
Крылова Н. Б. Культурология образования. М.: Народное образование, 2000.
Латышина Д. И. История педагогики (история образования и педагогической мысли). М.: Гардарики, 2002.
Миролюбов А. А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: СТУПЕНИ; ИНФРА-М, 2002.
Миролюбов А. А. Культуроведческая направленность в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2001. № 5.
Пассов Е. М. Методика как теория и технология иноязычного образования. Елец: Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2010.
Санина А. Г. Конструирование гражданской идентичности: подход с позиции акторно-сетевой теории // Вестник Вятского государственного университета. 2010. № 4.
Сафонова В. В. Культуроведение в системе современного языкового образования // Иностранные языки в школе. 2001. № 3.
Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 1993.
Синагатуллин И. М. Новый миллениум: роль и место иностранного языка в поликультурном социуме // Иностранные языки в школе. 2002. № 1.
Сысоев В. П. Языковое поликультурное образование // Иностранные языки в школе. 2006. № 4.
Тимофеев Д. В. Взаимосвязь понятий «гражданин», «гражданское общество», «государство» в российской публицистике и законодательстве конца XVIII – начала XIX века // Документ. Архив. История. Современность. 2010. № 11.
Филоненко Т. В. Этапы развития общеобразовательной школы в России: школьные системы XIX – первой трети XX вв.: автореф. дисс. … д. ист. н. Воронеж, 2004.
Христофорова Н. В. Российские гимназии XVIII-XX веков. На материале г. Москвы. М.: ГЛК, 2001.
Шевелев А. Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. СПб.: КАРО, 2003.
Шикова Р. Ю. Гражданская общероссийская идентичность (социологический аспект) // Вестник Адыгейского государственного университета. 2009. № 1.
Шупаев А. В. Генезис гражданского воспитания в дореволюционной России // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 73-2.
Шухат И. Н., Кохичко А. Н. Формирование российской гражданской идентичности школьников как педагогический процесс // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 4.
Юшин М. А. Политические механизмы формирования гражданской идентичности молодежи в современной России: дисс.. к. соц. н. Тула, 2007.
English
