Учебные задачи и учебные задания для формирования критического мышления студентов-филологов – будущих учителей русского языка при изучении дисциплин лингвистического цикла
Адаева Ольга Борисовна, Иваненко Галина Сергеевна
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.10.2023
Аннотация. Цель исследования – обосновать возможность использования учебных задач для формирования критического мышления студентов – будущих учителей русского языка при изучении дисциплин лингвистического цикла. В статье учебная задача рассматривается как сконструированная преподавателем проблемная ситуация, требующая от обучающихся приложения когнитивных умений интерпретировать, анализировать, оценивать информацию, делать умозаключения и осуществлять саморегулирование. Научная новизна исследования заключается в конкретизации универсальных умственных действий (умений) критически мыслящего человека с учетом применения в ситуациях профессиональной направленности будущих учителей русского языка. В результате выделено 33 субумения, для обучения которым сформулированы учебные задачи, предполагающие работу с аутентичной информацией из разных источников. Определены условия успешного становления критического мышления студентов: использование при составлении задач преимущественно множественных текстов, моделирование условий будущей профессиональной деятельности, системность использования учебных задач, разнообразие форм учебной деятельности, позволяющее проявиться когнитивным умениям осознанно и критично отбирать языковой материал и оптимально использовать его.
Ключевые слова и фразы: становление критического мышления, функциональная читательская грамотность, учебная задача, учебное задание, профессиональное педагогическое образование, formation of critical thinking, functional reader literacy, training task, assignment, professional teacher education
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Авдеенко Н. А., Денищева Л. О., Краснянская К. А., Михайлова А. М., Пинская М. А. Креативность для каждого: внедрение развития навыков XXI в. в практику российских школ // Вопросы образования. 2018. № 4.
Адаева О. Б. Информационная задача как прием формирования читательской грамотности на уроках русского языка // Русский язык в поликультурном мире: сб. науч. ст. по мат. IV междунар. симпозиума: в 2-х т. Симферополь, 2020. Т. 2.
Адаева О. Б., Иваненко Г. С. Читательские умения студентов педагогического вуза: проблемы и перспективы формирования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 10.
Басова И. А. Обучение студентов языковых вузов формулированию учебных заданий как составляющей учебно-педагогического дискурса // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 5 (158).
Батяева Т. А. Психолого-педагогический анализ понятия «учебная задача» // Вестник Московского университета. 2008. № 3.
Гильмиярова С. Г., Даутова К. В., Шамигулова Ю. Ю. К вопросу о формировании критического мышления у студентов педагогических вузов // Наука и школа. 2016. № 3.
Глебов А. А., Кисляков В. В. Задачный подход к формированию умения студентов применять знания на практике // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2016. № 3.
Есина Е. В. Педагогическая психология: конспект лекций. М.: Эксмо, 2008.
Еферова А. Р. Инновационная образовательная среда вуза как педагогическое условие развития критического мышления студентов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 2 (135).
Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление. Технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
Зимняя И. А Педагогическая психология. М.: Логос, 1999.
Иваненко Г. С. Определение позиции автора: пять этапов когнитивного процесса декодировки информации // Филологический класс. 2018. № 4 (54).
Касаткина Н. С. Формирование критического мышления студентов вуза. Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2020.
Кларин М. В. Характеристика ключевых навыков человека XXI века // Современный учебник. Формирование ключевых навыков человека XXI века / под ред. И. М. Осмоловской, В. В. Серикова. М.: Институт стратегии развития образования РАО, 2022.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2003.
Козлова Е. А., Колесникова О. И. Риторические лакуны: причины, последствия, предупреждение // Филологический класс. 2019. № 2 (56).
Корешникова Ю. Н., Авдеева Е. А. Заинтересовать нельзя заставить. Роль академической мотивации и стилей преподавания в развитии критического мышления студентов // Вопросы образования. 2022. № 3.
Критическое мышление, логика, аргументация: сб. ст. / под ред. В. Н. Брюшинкина, В. И. Маркина. Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2003.
Критическое мышление: отчет об экспертном консенсусе для целей образовательного анализа, оценки и обучения (Дельфи-доклад) / пер. с англ. 2016. https://evolkov.net/critic.think/basics/delphi.report.html#gsc.tab=0
Леонтьев А. Н. Проблема развития психики. М.: МГУ, 1972.
Мироненко Е. С. Компетенции XXI века vs образование XXI века // Вопросы территориального развития. 2019. № 2 (47).
Семенова О. М. Содержание понятия «критическое мышление учителя» // Поволжский педагогический вестник. 2018. Т. 6. № 3 (20).
Сидоров С. В. Продуктивные учебные задания для работы с интернет-источниками в подготовке будущих педагогов // Подготовка конкурентоспособного специалиста как цель современного образования: мат. II междунар. науч.-практ. конф. (20-21 ноября 2012 г.). Пенза – Семей – Шадринск: Социосфера, 2012.
Табаченко Т. С. Формирование методического мышления будущих учителей русского языка // Инновационные проекты и программы в образовании. 2015. № 1.
Табаченко Т. С. Формирование сознательного и системного методического мышления в технологии процессуально-когнитивного подхода к обучению студентов-филологов // Филологический журнал. 2018. № 22.
Тулькибаева Н. Н., Большакова З. М. Педагогическая задача: смысл и функции // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2014. № 9-1.
Фадель Ч., Бялик М., Триллинг Б. Четырехмерное образование: компетенции, необходимые для успеха / пер. с англ. М.: Точка, 2018.
Халперн Д. Психология критического мышления / пер. с англ. Н. Мальгина. СПб.: Питер, 2000.
Чабан Т. Ю., Рябинина Л. А., Ковалева Г. С., Сидорова Г. А., Баранова В. Ю. Как российские 15-летние учащиеся справляются с традиционными и новыми читательскими задачами (на основе анализа результатов PISA-2018) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 2. № 5 (79).
Шаповал С. А. Самодостаточные филологические задачи как учебный жанр // Русская словесность. 2000. № 3.
English
