Педагогические условия эффективного формирования профессиональной полилингвальной личности студентов неязыковых специальностей при интегрированном обучении российских и иностранных студентов профессиональному иностранному языку
Бабушкина Лариса Евгеньевна, Юрина Екатерина Алексеевна
Российский государственный аграрный университет – МСХА им. К. А. Тимирязева
Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва
Дата поступления рукописи в редакцию: 17.08.2023
Аннотация. Цель исследования – выявление педагогических условий эффективного формирования профессиональной полилингвальной личности студентов неязыковых специальностей. В статье дана общая характеристика полилингвального образовательного пространства неязыкового вуза; раскрыта сущность понятия «профессиональная полилингвальная личность студента»; определены педагогические условия эффективного формирования полилингвальной личности студентов в неязыковом вузе; обоснована необходимость применения выявленных педагогических условий для эффективного формирования профессиональной полилингвальной личности будущих специалистов неязыковых профилей подготовки. Научная новизна работы заключается в том, что на основе теоретического анализа проблемы и проведенного эмпирического исследования выявлены педагогические условия и обоснована необходимость в их применении для эффективного формирования профессиональной полилингвальной личности студентов неязыковых специальностей. В результате исследования описана необходимость реализации совокупности педагогических условий с целью проведения дальнейшей их апробации для оценки эффективности формирования профессиональной полилингвальной личности будущих специалистов неязыковых профилей подготовки. Выделенные педагогические условия, по мнению авторов, отражают значимые аспекты развития внутренней мотивации студентов к обучению в рамках полилингвального образовательного пространства.
Ключевые слова и фразы: профессиональная полилингвальная личность, полилингвальное образовательное пространство, педагогические условия, технологии обучения, фокус-группа, professional multilingual personality, multilingual educational space, pedagogical conditions, learning technologies, focus group
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алипичев А. Ю., Кузнецов А. Н., Фирсова С. П. Принципы развития цифровой компетентности преподавателей иностранных языков // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова. 2023. № 61.
Ванягина М. Р., Баграмова Н. В. Принципы иноязычного обучения в высшей военной школе // Научное мнение. 2022. № 12.
Громакова Н. В., Плотникова И. Е. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры студентов медицинского вуза в контексте цифровой трансформации // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 6. https://doi.org/10.30853/ped20230092
Гусман Тирадо Р. Проблемы лингвокультурологии на страницах журнала «Русистика» // Русистика. 2018. Т. 16. № 4.
Еремкина Н. И., Яковлев А. М., Юдов С. А., Правдин А. И. Нейросети как инструмент обучения иностранному языку // Моя профессиональная карьера. 2023. Т. 1. № 49.
Жданько А. П. Развитие мотивации и смысловой сферы студентов посредством самоактуализации на занятиях по английскому языку // Российский психологический журнал. 2018. Т. 15. № 1.
Исаева О. Н., Лобанов С. В., Сомова С. В. Совершенствование и развитие интеллектуального и культурного уровня обучающихся при изучении иноязычной литературы с использованием авторских пособий // Гуманизация образования. 2019. № 6.
Корнеева Л. И., Лузганова А. А., Жданова Д. Е. Применение реверсивного обучения и метода “Сase study” при обучении студентов неязыковых направлений подготовки профессионально-ориентированному иностранному языку в условиях дистанционного обучения // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 7. https://doi.org/10.30853/ped20230112
Руссу О. Д., Султанова И. В. К вопросу формирования образовательной среды вуза с учетом национальных особенностей обучающихся // Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия «Проблемы социально-гуманитарного знания». 2015. Т. 21. № 7 (167).
Рыбакова Е. В. Роль русскоязычных и англоязычных вузовских образовательных программ для студентов-иностранцев в расширении возможностей экспорта российского образования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 7. https://doi.org/10.30853/ped20230114
Таканова О. В. Условия обеспечения эффективности обучения иностранному языку в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-4.
Azizi M., Tkáčová H., Pavlikova M., Jenisova Z. Extensive reading and the writing ability of EFL learners: The effect of group work // European Journal of Contemporary Education. 2020. No. 9 (4).
Chung I., Choi H. Understanding international students’ learning experiences of English as a medium of instruction courses // International Journal of Educational Methodology. 2022. No. 8 (4). https://doi.org/10.12973/ijem.8.4.639
Corrigan M. W., Grove D., Andersen S., Wong J. T., Hughes B. S. Sometimes finding nothing is something: Shrinking the gap between emerging bilingual learners and English fluent students (case in point) // International Journal of Educational Methodology. 2022. No. 8 (1). https://doi.org/10.12973/ijem.8.1.11
Gu H., Nikitina L., Kaur Ja. Chinese students’ beliefs about English language and their L2 motivation // Integration of Education. 2022. Vol. 26. No. 1 (106).
Hadi S. A. K. Foreign language learning in light of cognitive learning theory // Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 2022. No. 4 (4). https://doi.org/10.32996/jeltal.2022.4.4.7
Kirwan D. Multilingual environments: Benefits for early language learning // TEANGA, the Journal of the Irish Association for Applied Linguistics. 2019. No. 10. https://doi.org/10.35903/teanga.v10i0.69
Lendita G., Valbona G.-B. Learning foreign languages with communicative and action approach and CEFR standards (Digital Technology Supported) // XLinguae. 2023. Vol. 16. No. 2.
Lillo E. A. G. Tutors’ and students’ views on learning and feedback in problem-based learning // European Journal of Educational Research. 2023. No. 12 (2). https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.705
Magyar A., Habók A., Molnár G. Exploring the role of English as a foreign language receptive skills and learning strategy usage in the ability to acquire and apply knowledge at the beginning of higher education // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.808546
Musadad A. A., Adha M. A. Does multicultural school leadership foster a multicultural teacher culture?: The mediating role of multicultural inspiration, personality, and attitude // European Journal of Educational Research. 2022. No. 11 (4). https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.4.2387
Ryabchikova V. G., Sergeeva N. A., Zaitsev A. A., Ostrovsky I. V., Tyutyunnik I. A. Development of students’ verbal creativity using flash cards in foreign language classes // Perspectives of Science and Education. 2022. No. 3 (57).
English
