Структурирование проблемных ситуаций в деятельности педагогов при организации физического воспитания в инклюзивных условиях
Клейменова Марина Николаевна, Тимофеева Елена Викторовна, Косачева Татьяна Александровна, Шеенко Евгений Иванович, Бахмутская Юлия Анатольевна
Алтайский государственный педагогический университет
Алтайский государственный аграрный университет
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Алтайский филиал)
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.03.2022
Аннотация. Цель исследования - характеристика проблемных ситуаций и затруднений, возникающих в процессе физического воспитания, реализуемого специалистами в области физической культуры в инклюзивных условиях, с обоснованием конкретных путей профилактики этих затруднений. В статье представлен анализ отечественных и зарубежных источников, затрагивающих вопросы подготовки и переподготовки педагогических кадров в области физического воспитания, а также определены проблемы и затруднения, с которыми сталкиваются специалисты при физическом воспитании обучающихся в инклюзивных условиях. Научная новизна исследования заключается в систематизации проблемных ситуаций и затруднений, возникающих у педагогов физического воспитания в условиях инклюзивной практики, на основании чего предложены конкретные рекомендации по подготовке будущих учителей физической культуры, способных к работе в инклюзивной среде. В результате обоснован перечень необходимых мероприятий, способствующих формированию готовности будущих учителей физической культуры к инклюзивной практике.
Ключевые слова и фразы: будущий учитель физической культуры, инклюзивная практика в школе, инклюзивные условия обучения, переподготовка педагогических кадров, future physical education teacher, inclusive practice at school, inclusive learning conditions, retraining of pedagogical personnel
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Бурханова И. Ю., Скитневский В. Л., Чаулина М. С. Подготовка педагога по физической культуре к осуществлению профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. 2018. № 2.
Емельянова Т. В. Компетентностный "портрет" будущего педагога инклюзивного образования // Вестник Гуманитарного института Тольяттинского государственного университета. 2014. № 1 (15).
Емельянова Т. В., Александров Ю. М. Теоретические аспекты готовности специалистов по физической культуре и спорту к работе в условиях инклюзивного образования // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2013. № 3.
Информационная справка о состоянии системы образования обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью в Московской области на 1 сентября 2020 г.: инклюзивное общее образование. 2021. URL: https://mo.mosreg.ru/deyatelnost/inklyuzivnoe-obschee-obrazovanie-mo/inklyuzivnoe-obshchee-obraz/14-01-2021-12-49-33-informatsionnaya-spravka-o-sostoyanii-sistemy-obra
Кетриш Е. В. Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования: монография. 2018. URL: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/26750
Кетриш Е. В., Андрюхина Т. В. Исследование отношения будущих специалистов в сфере физической культуры к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 3.
Магомедов Г. А. Медико-педагогические аспекты адаптивной физической культуры в формировании компетентности учителя в системах специального и инклюзивного образования // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2016. Т. 10. № 2.
Магомедов Г. А., Чупанова Н. В. Теория и практика организации адаптивной физической культуры в инклюзивном образовательном пространстве // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2018. Т. 12. № 3.
Макарова О. А., Гайфуллина Н. Г., Мерзон Е. Е. Психологическая готовность к реализации инклюзивной практики в общеобразовательных школах будущими учителями физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2020. № 6.
О состоянии и перспективах развития системы образования города Барнаула: публичный доклад комитета по образованию города Барнаула. 2017. URL: http://www.barnaul-obr.ru/uploads/files/2017/09/28/publichnyy-doklad-komiteta-po-obrazovaniyu-goroda-barnauladocx.docx
Соломин В. П., Митин А. Е. Применение специалистами по физической культуре гуманитарных технологий в условиях инклюзивного образования // Адаптивная физическая культура. 2010. № 4 (44).
Хафизуллина И. Н. Формирование инклюзивной компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки: дисс. … к. пед. н. Астрахань, 2008.
Шеенко Е. И., Рыжкова Н. Н. Анализ затруднений педагогов в процессе физического воспитания обучающихся в инклюзивных условиях // Человек. Спорт. Медицина. 2021. Т. 21. № S1.
Bertills K., Granlund M., Dahlstr?m ?., Augustine L. Relationships between Physical Education (PE) Teaching and Student Self-Efficacy, Aptitude to Participate in PE and Functional Skills: With a Special Focus on Students with Disabilities // Physical Education and Sport Pedagogy. 2018. Vol. 23. Iss. 4.
Block M. E., Rizzo T. L. Attitudes and Attributes of Physical Educators Associated with Teaching Individuals with Severe and Profound Disabilities // Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps. 1995. Vol. 20.
Braksiek M. Pre-Service Physical Education Teachers’ Attitude toward, and Self-Efficacy in, Inclusive Physical Education: Measurement Invariance and Influence Factors // Teaching and Teacher Education. 2022. Vol. 109. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X21002729
Fukunaga L., Simonelli S., Sperry L. Effective Practices Brief. Individualized Educational Support Strategies for Students with Autism in Inclusive Classroom Settings. 2004. URL: https://docplayer.net/9319318-Individualized-educational-support-strategies-for-students-with-autism-in-inclusive-classroom-settings.html
Hutzler Y., Meier S., Reuker S., Zitomer M. Attitudes and Self-Efficacy of Physical Education Teachers toward Inclusion of Children with Disabilities: A Narrative Review of International Literature // Physical Education and Sport Pedagogy. 2019. Vol. 24. Iss. 3.
Schmidt M., Valkanover S., Roebers C., Conzelmann A. Promoting a Functional Physical Self-Concept in Physical Education: Evaluation of a 10-Week Intervention // European Physical Education Review. 2013. Vol. 19 (2).
Sharma U., Forlin C., Loreman T. Impact of Training on Preservice Teachers’ Attitudes and Concerns about Inclusive Education and Sentiments about Persons with Disabilities // Disability & Society. 2008. Vol. 23. Iss. 7.
Sharma U., Loreman T., Forlin C. Measuring Teacher Efficacy to Implement Inclusive Practices // Journal of Research in Special Educational Needs. 2012. Vol. 12. Iss. 1.
Song J. Inclusive Education in Japan and Korea - Japanese and Korean Teachers’ Self-Efficacy and Attitudes towards Inclusive Education // Journal of Research in Special Educational Needs. 2016. Vol. 16. Iss. S1.
Winter E. C. Preparing New Teachers for Inclusive Schools and Classrooms // Support for Learning. 2006. Vol. 21 (2).
English
