Трансдисциплинарная инженерная подготовка магистрантов по направлению биоинженерии в федеральном университете
Гузанов Борис Николаевич, Баранова Анна Александровна, Бажукова Ирина Николаевна
Российский государственный профессионально-педагогический университет
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.03.2022
Аннотация. Цель исследования - спроектировать программу обучения магистрантов инженерного профиля по направлению биоинженерии, основанную на принципах транспрофессионализма и социального партнерства. В статье представлены содержание, методологические основы и образовательные технологии, позволяющие сформировать профильно-специализированные компетенции в области ядерной медицины у будущих выпускников в специально организованной практико-ориентированной образовательной среде вуза путем интеграции производства в учебный процесс. Научная новизна заключается в разработке концепции и построении модели образовательного профиля в предметной области ядерной медицины в рамках магистерской программы по направлению "Биотехнические системы и технологии". В результате показано, что разработанный профиль "Технология ядерной медицины" как система детерминирован посредством освоения нескольких учебных модулей, которые взаимосвязаны между собой на основе трансдисциплинарного подхода, что способствует развитию у магистрантов навыков инновационной деятельности. Положительная апробация указанной программы в реальном учебном процессе в течении пяти лет начиная с 2017 г. обусловила создание в структуре федерального университета научно-образовательного кластера, где ключевая роль в обучении отводится студенческим междисциплинарным проектам, которые выполняются на выпускающей кафедре совместно с Циклотронным центром ядерной медицины Уральского федерального университета.
Ключевые слова и фразы: трансдисциплинарная инженерная подготовка, биоинженерия, принцип транспрофессионализма, профильно-специализированная компетенция, практико-ориентированная образовательная среда, transdisciplinary engineering training, bioengineering, principle of transprofessionalism, specialisation competence, practice-oriented educational environment
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Вчерашний П. М., Гафурова Н. В., Румянцев М. В., Осипенко О. А. Инженерное образование: смена формата // Высшее образование в России. 2016. № 8-9 (204).
Гузанов Б. Н., Тарасюк О. В., Башкова С. А. Развитие профильно-специализированных компетенций в процессе отраслевой подготовки студентов профессионально-педагогического вуза // European Social Science Journal. 2016. № 2.
Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э., Бердникова Д. В., Борисов Г. И. Формирование транспрофессиональных компетенций у будущих инженеров // Актуальные проблемы психологического знания. 2019. № 2.
Карасик Л. В. Проблемы и перспективы развития инноваций в российской системе высшего образования // Вестник Поволжского института управления. 2018. Т. 18. № 6. DOI: 10.22394/1682-2358-2018-6-72-77
Карлик A. E., Широков С. Н., Платонов В. В., Яковлева Е. А. Опыт сотрудничества вузов с промышленными предприятиями Санкт-Петербурга // Планирование и обеспечение подготовки кадров для промышленно-экономического комплекса региона. 2016. Т. 1.
Соловьев М. А., Замятина О. М. Система элитного технического образования ТПУ // Томский политехник. 2013. № 18.
Шолина И. И., Банникова Л. Н., Боронина Л. Н., Репринцева Н. Е. Оценка системы подготовки инженерно-технических кадров: материалы комплексного исследования потребностей крупнейших региональных работодателей. Екатеринбург: Ажур, 2016.
Blind K. The Impact of Regulation on Innovation // Nesta Working Papers. 2012. № 12 (2).
Celik S., Kirjavainen S., Bj?rklund T. A. Educating Future Engineers: Student Perceptions of the Societal Linkages of Innovation Opportunities. URL: https://peer.asee.org/34490. DOI: 10.18260/1-2-34490
Christie M., De Graaff E. The Philosophical and Pedagogical Underpinnings of Active Learning in Engineering Education // European Journal of Engineering Education. 2017. Vol. 42. Iss. 1. DOI: 10.1080/03043797.2016.1254160
Gilmartin S. K., Shartrand A., Chen H. L., Estrada C., Sheppard S. Investigating Entrepreneurship Program Models in Undergraduate Engineering Education // International Journal of Engineering Education. 2016. Vol. 32 (5).
Lehmann M. Problem-Oriented and Project-Based Learning (POPBL) as an Innovative Learning Strategy for Sustainable Development in Engineering Education // European Journal of Engineering Education. 2008. Vol. 33. Iss. 3. DOI: 10.1080/03043790802088566
Leydens J. A., Lucena J. C. Engineering Justice: Transforming Engineering Education and Practice. Hoboken: John Wiley & Sons, 2017.
Lima R. M., Andersson P. H., Saalman E. Active Learning in Engineering Education: A (Re)introduction // European Journal of Engineering Education. 2017. Vol. 42. DOI: 10.1080/03043797.2016.1254161
Riley D., Slaton A. E., Pawley A. L. Social Justice and Inclusion - Women and Minorities in Engineering // Cambridge Handbook of Engineering Education Research / ed. by A. Johri, B. M. Olds. Cambridge: Cambridge University Press, 2015.
Rodr?guez J. Project Based Learning Experiences in the Space Engineering Education at Technical University of Madrid // Advances in Space Research. 2015. Vol. 56. Iss. 7. DOI: 10.1016/j.asr.2015.07.003
Savery J. R. Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions // Essential Readings in Problem-Based Learning: Exploring and Extending the Legacy of Howard S. Barrows. 2015. Vol. 9. Iss. 2. DOI: 10.7771/1541-5015.1002
Stewart L. A. The Impact of Regulation on Innovation in the United States: A Cross-Industry Literature Review. Washington, 2011.
Th?rer M., Toma?evi? I. A Systematic Review of the Literature on Integrating Sustainability into Engineering Curricula // Journal of Cleaner Production. 2018. Vol. 181. DOI: 10.1016/j.jclepro.2017.12.130
English
