Опыт применения педагогической технологии "перевернутый класс" при дистанционном обучении арабскому языку студентов неязыкового вуза
Вавичкина Татьяна Анатольевна
Российский университет дружбы народов
Дата поступления рукописи в редакцию: 25.08.2020
Аннотация. Цель исследования - определить эффективность использования популярной и широко распространенной технологии "перевернутого класса" в ходе дистанционного обучения арабскому языку. Авторы демонстрируют попытку интегрировать упомянутую технологию в учебный процесс, предлагают комплекс упражнений по теме наклонений арабского глагола. Научная новизна заключается в разработке технологии "перевернутого класса" для проведения дистанционных занятий по грамматике арабского языка со студентами первого курса. В результате выявлено, что "перевернутый класс" позволил не только облегчить студентам процесс восприятия и запоминания нового грамматического материала в дистанционном формате, но и поспособствовал повышению результативности их самостоятельной работы.
Ключевые слова и фразы: педагогическая технология, "перевернутый класс", дистанционное обучение арабскому языку, неязыковой вуз, комплекс упражнений, pedagogical technology, "flipped classroom", distant Arabic language teaching, non-linguistic higher school, set of exercises
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Безруких М. М. Материалы курса "Трудности обучения письму и чтению в начальной школе": лекции 1-4. М.: Педагогический университет "Первое сентября", 2009. 84 с.
Вавичкина Т. А. Актуальные вопросы постановки арабского произношения на начальном этапе обучения // Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики в неязыковом вузе: сборник материалов 3-й Международной научно-практической конференции / Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана; Ассоциация технических университетов России и Китая. М.: Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет), 2019. С. 223-227.
Воробьев А. Е., Мурзаева А. К. Анализ особенностей применения технологии "Перевернутого обучения" в экономических вузах // Открытое образование. 2018. Т. 22. № 2. С. 4-13.
Вульфович Е. В. Организация самостоятельной работы по иностранному языку на основе модели "Перевёрнутый класс" // Высшее образование в России. 2017. № 4. С. 88-95.
Думина E. В. Образовательный потенциал педагогической модели "Перевернутый класс" в условиях иноязычной подготовки студентов неязыкового вуза // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. 2018. № 17 (815). С. 26-35.
Кодирова Г. Т. Современные технологии и методики обучения иностранному языку в высших учебных заведениях // Образовательный процесс. 2018. № 3 (5). С. 5-8.
Кулакова Е. Н., Кондратьева И. В. "Перевернутое обучение" в медицинском образовании // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2015. № 2 (20). С. 39-46.
Мусийчук М. В., Карманова Е. В., Стащук П. В. Об опыте применения технологии "FLIPPED CLASSROOM" в вузе в процессе изучения курса "Управление ИТ-проектами" // Мир науки. Педагогика и психология. 2018. № 6.
Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: Владос, 1997. 256 с.
Цепов А. Л. "Перевернутый" класс // Смоленский медицинский альманах. 2019. № 3. С. 175-184.
Юрина М. В., Лопухова Ю. В. Применение инновационной технологии "Перевернутый класс" при обучении иностранному языку в техническом вузе // Самарский научный вестник. 2017. Т. 6. № 4 (21). С. 262-266.
Bergmann J., Sams A. Flip your classroom: reach every student in every class every day. Eugene - Alexandria: ISTE; ASCD, 2012. 112 p.
Bishop J. L., Verleger M. A. The Flipped Classroom: A Survey of the Research // 120th American Society for Engineering Education Annual Conference and Exposition. 2013. № 30. P. 1-18.
Brame C. Flipping the classroom [Электронный ресурс]. URL: http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/ (дата обращения: 24.03.2020).
Gilakjani A. P. Visual, Auditory, Kinaesthetic Learning Styles and Their Impacts on English Language Teaching // Journal of Studies in Education. 2012. Vol. 2. № 1. P. 104-113.
Lebrun M. Les classes invers?es: enseigner ? l’envers, apprendre ? l’endroit ou l’inverse? [Электронный ресурс]. URL: https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id=2176 (дата обращения: 22.03.2020).
Mortensen C. J., Nicholson A. M. The flipped classroom stimulates greater learning and is a modern 21st century approach to teaching today's undergraduates // Journal of Animal Science. 2015. Vol. 93. Iss. 7. P. 3722-3731. DOI: 10.2527/jas.2015-9087
Vavichkina T., Vlasova Yu., Paymakova E. Problems of script skills formation in teaching the Arabic language [Электронный ресурс]. URL: https://library.iated.org/view/VAVICHKINA2019PRO (дата обращения: 22.04.2020).
English
