Высшая народная школа как пространство самоактуализации человека третьего возраста
Гордина Ольга Васильевна, Гордин Александр Иннокентьевич
Иркутский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 09.07.2020
Аннотация. Цель исследования - определить психолого-педагогические условия, способствующие самоактуализации человека третьего возраста в образовательном пространстве Высшей народной школы. В статье авторы описали основные подходы к определению понятий "самоактуализация", "третий возраст", уточнили сущность понятия "Высшая народная школа", обосновали социально-психологические, педагогические и социальные эффекты андрагогического взаимодействия субъектов, действующих в её образовательном пространстве. Научная новизна заключается в разработке организационно-методической системы образования людей третьего возраста, способствующей их самоактуализации с учетом современных тенденций образования взрослых. В результате проведенного эмпирического исследования подтверждена значимость образования в третьем возрасте для самоактуализации личности, выявлены психолого-педагогические условия организации данной деятельности и обоснована её оптимальная форма - Высшая народная школа.
Ключевые слова и фразы: самоактуализация, третий возраст, Высшая народная школа, андрагогическое взаимодействие, психолого-педагогические условия, self-actualization, third age, Higher Public School, andragogic interaction, psychological and pedagogical conditions
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Вахромов Е. Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации: учеб. пособие / Моск. пед. ун-т. М.: Междунар. пед. акад., 2001. 158 с.
Вершловский С. Г. Андрагогика: учеб.-метод. пособие. СПб.: СПб АППО, 2014. 148 с.
Вопросник самоактуализации личности // Журнал практического психолога. 1998. № 1. С. 65-75.
Гордина О. В. Народная школа: ретроспектива, экстраполяция в современное социальное пространство Сибири: монография. Иркутск: ВСГАО, 2014. 152 с.
Гордина О. В., Гордин А. И. Информальное и неформальное образование взрослых: вопросы теории и практики: монография. Иркутск: ВСГАО, 2010. 184 с.
Денисенко М. Тихая революция // Отечественные записки. 2005. № 3. С. 16-31.
Доброхлеб В. Г. Старение населения как фактор модели демографического перехода на примере современной России // Социологический альманах. 2012. № 3. С. 67-73.
Казакова М. А. Понятие и сущность андрагогического взаимодействия в отечественных и зарубежных исследованиях // Современные исследования социальных проблем. 2017. Т. 8. № 1. Ч. 1. С. 61-79.
Леонтьев Д. А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. 1988. № 1. С. 150-185.
Литвинова Н. П. Тенденции и перспективы развития Высших народных школ // Человек и образование. 2010. № 4. С. 15-19.
Стратегия действий в интересах граждан старшего поколения в Российской Федерации до 2025 года [Электронный ресурс]. URL: https://mintrud.gov.ru/ministry/programms/37/2 (дата обращения: 08.07.2020).
Сухобская Г. С. Понятие "зрелость социально-психологического развития человека" в контексте андрагогики // Новые знания. 2002. № 4. С. 18-19.
Урланис Б. Ц. Послесловие // Процесс старения населения. Демографические исследования. М.: Статистика, 1968. С. 357-360.
Шадрина Т. В. Андрагогические подходы к обучению будущих специалистов сферы профессионального образования // Современное образование: традиции и инновации. 2015. № 1. С. 23-29.
English
