Аксио-синергетические ресурсы развития образовательной проектности будущих инженеров
Чарикова Ирина Николаевна
Оренбургский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 27.03.2020
Аннотация. Цель исследования - рассмотреть содержание аксио-синергетических ресурсов, направленных на становление и развитие образовательной проектности в условиях вузовской подготовки будущих инженеров. Научная новизна заключается в определении аксио-синергетических ресурсов как ресурсов самоорганизации и личностного роста будущих инженеров в профессиональной деятельности. В результате исследования установлены аксио-синергетические ресурсы образовательной проектности будущих инженеров, в качестве которых выступают: личностные мотивы и смыслы получаемых знаний, ценностное отношение к процессу познания, продуктивный поиск вариантов реализации проектной деятельности в активно-преобразующем и ценностном отношении к техносфере.
Ключевые слова и фразы: профессиональное образование, инженер, непрерывное образование, ценности, знание, образовательная проектность, professional education, engineer, continuous education, values, knowledge, educational projectivity
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Андреев В. И. Эвристика для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2008. 224 с.
Бермус А. Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: монография. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2002. 288 с.
Генисаретский О. И. Преамбула о проектности [Электронный ресурс]. URL: http://www.intelros.ru/subject/figures/oleg-genisaretskiy/4409-oleg-igorevich-genisaretskij-preambula-o-proktnosti.html (дата обращения: 26.04.2020).
Громыко Н. В. Деятельностная эпистемология и проблема трансляции теоретического знания в образовательной практике: автореф. дисс. … д. филос. н. М., 2011. 50 с.
Кирьякова А. В. Механизмы ориентации личности в мире ценностей // Вестник Оренбургского государственного университета. 2002. № 7. С. 4-11.
Микешина Л. А. Современное развитие понятия "ценность" // Ценности и смыслы. 2009. № 1. С. 6-17.
Тимова А. В. Нелинейный образовательный процесс как условие самоуправления знаниями студентов вуза [Электронный ресурс] // Педагогические науки. 2014. № 19. URL: http://novainfo.ru/article/1951 (дата обращения: 26.04.2020).
Чарикова И. Н. Структурная модель образовательной проектности студентов университета // Вестник Оренбургского государственного университета. 2019. № 4. С. 54-59.
Щедровицкий П. Г. Лекция о пространстве проектирования [Электронный ресурс]. URL: http://www.shkp.ru/lib/archive/second/2001-1/7 (дата обращения: 26.04.2020).
Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: диспозиционная концепция. Изд-е 2-е, расширенное. М.: ЦСПиМ, 2013. 376 с.
Charikova I., Кosarenko N. N., Matvievskaya E. G., Markelova Y. V., Zatsepina M. B., Kulanina I. N. Formation of student social and professional activity in university educational space // Revista Espacios. 2018. Vol. 39. Р. 7-21.
English
