Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2012. № 9. Ч. 1. С. 149-152.
Серебрякова Юлия Вадимовна
Ижевский государственный технический университет им. М. Т. Калашникова
Аннотация. В статье раскрываются проблемы становления нового метода преподавания философии в вузе в связи с реформой высшего образования. Цель данной статьи - обоснование необходимости работы с основными философскими категориями и определение личной точки зрения преподавателя на предмет как необходимой составляющей учебного процесса наряду с требованиями государственного стандарта. Инновация авторского исследовательского результата заключается не только в логике алгоритма исследования категории "сознание" в европейской философии, но и в принципиальной открытости диалогу как внутрифилософского, так и междисциплинарного характера.
Ключевые слова и фразы: компетенции, культура мышления, философский текст, философская категория, сознание, тело, душа, мышление, competence, culture of thinking, philosophical text, philosophical category, consciousness, body, soul, thinking
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Бибихин В. В. Чтение философии. СПб.: Наука, 2009. 536 с.
Бибихин В. В. Язык философии. СПб.: Наука, 2007. 389 с.
Бушмакина О. Н. "Точка зрения" в преподавании философии // Актуальные проблемы образования в высшей школе. Ижевск: Изд-во УдГУ, 2003. С. 22-25.
Васильев В. В. Трудная проблема сознания. М.: Прогресс-Традиция, 2009. 272 с.
Волков Д. Б. Бостонский зомби: Д. Деннет и его теория сознания. М.: Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2012. 320 с.
Гадамер Х. Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. М.: Прогресс, 1988. 699 с.
Гиренок Ф. И. Удовольствие мыслить иначе. М.: Академический проект; Фонд "Мир", 2010. 235 с.
Гоббс Т. Избранные произведения: в 2-х т. М.: Мысль, 1989. Т. 2. 476 с.
Декарт Р. Сочинения: в 2-х т. М.: Мысль, 1989. Т. 1. 735 с.
Делез Ж. Логика смысла. М. - Екатеринбург: Раритет; Деловая книга, 1998. 480 с.
Жижек С. Кукла и карлик. М.: Европа, 2009. 336 с.
Кармин А. С., Бернацкий Г. Г. Философия: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010. 560 с.
Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе / пер. с фр. А. К. Черноглазова. М.: Гнозис, 1995. 100 с.
Леви-Стросс К. Структурная антропология. М.: Наука, 1985. 399 с.
Лейбниц Г. В. Сочинения: в 4-х т. М.: Мысль, 1982. Т. 1. 366 с.
Локк Д. Сочинения: в 3-х т. М.: Мысль, 1985. Т. 2. 483 с.
Малинецкий Г. Г. Образование в государственном контексте // Солодова Е. А. Новые модели в системе образования. Синергетический подход. М.: Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2012. С. 16-21.
Рикёр П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике / пер. с фр., вступ. ст. и коммент И. С. Вдовиной. М.: Академический Проект, 2008. 695 с.
Руднев В. П. Философия языка и семиотика безумия. Избранные работы. М.: Территория будущего, 2007. 528 с.
Философия сознания: классика и современность: II Грязновские чтения. М.: Издатель Савин С. А., 2007. 480 с.
Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления. М.: Республика, 1993. 447 с.
Хрусталев Ю. М. Философия: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. М.: Издательский центр "Академия", 2011. 320 с.
Юлина Н. С. Головоломки проблемы сознания: концепция Дэниела Деннета. М.: Канон+; ОИ "Реабилитация", 2004. 734 с.
English
