Особенности гибридизации лексики цифровой образовательной среды Германии
Каменский Александр Алексеевич
Московский педагогический государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 04.05.2024
Аннотация. Данная статья посвящена изучению лексической составляющей немецкоязычной цифровой образовательной среды. В ней рассматриваются специфические лексические единицы, которые используются для описания цифровых образовательных практик в современной педагогике Германии. Автор обращает внимание на аспект лексической гибридизации в языковой репрезентации цифрового образования, которая затрагивает лексику таких сфер, как «образовательные технологии», «методы обучения и формы контроля знаний», «безопасность и этика». Цель данного исследования заключается в выявлении особенностей гибридизации лексики цифровой образовательной среды Германии. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые систематизирована гибридная лексика немецкого языка цифровой образовательной среды, что позволяет расширить представление об эволюции языка в условиях цифровой трансформации и оценить ее влияние на образовательный процесс и языковую культуру. Результаты исследования показали, что в немецком языке сферы цифрового образования Германии широко используются гибридные слова с англоязычными компонентами, которые отражают различные аспекты современного цифрового обучения.
Ключевые слова и фразы: цифровая образовательная среда Германии, лексическая гибридизация, гибридные слова с англоязычными компонентами, современное цифровое обучение, digital educational environment in Germany, lexical hybridization, hybrid words with English-speaking components, modern digital learning
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Аккуратова И. Б. Аналогия как механизм создания окказионализмов в оценочных суждениях современного немецкого языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2023. № 3. Т. 16. https://doi.org/10.30853/phil20230152.
Аккуратова И. Б. Особенности гибридизации с компонентом-англицизмом в немецком языке (на материале понятийного поля «образование») // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2019. № 6. Т. 12. https://doi.org/10.30853/filnauki.2019.6.25.
Земская Е. А. Словообразование как деятельность / отв. ред. Д. Н. Шмелев. Изд-е 4-е. М.: Либроком, 2009.
Кубрякова Е. С. Теория номинации и словообразование. Изд-е 3-е. М.: Либроком, 2016.
Кубрякова Е. С. Что такое словообразование. М.: Наука, 1965.
Нагуманова В. А. Неологизмы в сфере образования в период пандемии коронавируса (на примере немецкого языка) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021. № 9. https://doi.org/10.30853/phil210446.
Нефедова Л. А. Дискурсивные практики коммуникации в условиях социального дистанцирования (взгляд сквозь призму немецкого языка) // Язык и культура. 2021. № 56. https://doi.org/10.17223/19996195/56/4.
Donalies E. Basiswissen Deutsche Wortbildung. Tübingen: UTB, 2011.
Fleischer W., Barz I. Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache. Berlin – Boston: Walter de Gruyter, 2012.
Möhrs Ch. “Schule trotz(t) Corona“: Schule unter dem Sprachlichen Einfluss der Corona-Pandemie // Aktuelle Stellungnahmen zur Sprache in der Coronakrise. Mannheim: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache (IDS). 2020. https://www.ids-mannheim.de/fileadmin/aktuell/Coronakrise/moehrs_schule.pdf.
Zifonun G. Anglizismen in der Coronakrise // Aktuelle Stellungnahmen zur Sprache in der Coronakrise. Mannheim: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache (IDS). 2020. https://www.idsmannheim.de/fileadmin/aktuell/Coronakrise/zifonun_anglizismen.pdf.
English
