Применение концептуальных карт при работе с иноязычным текстом на занятиях по иностранному языку на неязыковом факультете
Шмараева Анастасия Александровна
Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
Дата поступления рукописи в редакцию: 01.09.2024
Аннотация. Цель исследования состоит в обосновании возможности использования педагогической технологии составления концептуальных карт на всех этапах работы с иноязычным текстом при обучении иностранному языку студентов нелингвистического профиля. В статье рассматривается значение визуализации в образовательном процессе, виды мышления в контексте составления концептуальных карт, а также особенности смысловой переработки информации при осуществлении чтения и сопровождающие его умения. Научная новизна исследования заключается в определении дидактических свойств и функций концептуальных карт, а также в уточнении и расширении перечня видов заданий с их использованием в рамках осуществления ознакомительного и изучающего видов чтения. В результате проведенного исследования были рассмотрены возможные случаи применения концептуальных карт на дотекстовом, текстовом и послетекстовом этапах работы с иноязычным текстом. В целом выявленный дидактический потенциал концептуальных карт при работе с иноязычным текстом на занятиях по иностранному языку на неязыковом факультете может способствовать освоению новых и повторению ранее изученных лексических единиц, развитию логического и творческого видов мышления и повышению осознанности чтения.
Ключевые слова и фразы: педагогическая технология составления концептуальных карт, визуализация текстовой информации, этапы работы с иноязычным текстом, ознакомительное чтение, изучающее чтение, обучение студентов нелингвистического профиля, pedagogical technology of creating conceptual maps, visualization of textual information, stages of working with foreign language texts, skimming, scanning, teaching non-linguistic students
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
Анохина В. В. «Концептуальная карта» как инструмент преподавания социально-гуманитарных и философских дисциплин // Современное социально-гуманитарное образование: проблемы и перспективы: сборник материалов ХХI научно-методической конференции факультета философии и социальных наук Белорусского государственного университета (г. Минск, 29 марта 2024 г.). Мн.: Белорусский государственный университет, 2024.
Арадахова М. Б., Мамалова Х. Э., Плиева А. О. Визуализация как средство преподавания иностранных языков // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 4 (101).
Ваткова О. А. Анализ подходов к проблеме развития визуального мышления // APRIORI. Серия: Гуманитарные науки. 2015. № 3.
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие. Изд-е 2-е, испр. М.: Академия, 2005.
Зюкова А. С. Иноязычное чтение как средство получения профессионально ориентированной информации // Современное педагогическое образование. 2022. № 11.
Конколь М. М., Кочкина О. М. Анализ подходов к иноязычной подготовке специалистов-международников (на примере МГИМО МИД РОССИИ) // Педагогика и просвещение. 2022. № 4.
Кутепова Л. И., Смирнова Ж. В., Комлева В. Ш., Стряпихина А. А. Скрайбинг как технология визуализации образовательного процесса // Балтийский гуманитарный журнал. 2021. № 3 (36).
Моторная С. Е. Визуализация информации как технология обучения в высшей школе // АНИ: педагогика и психология. 2020. № 2 (31).
Нефёдова М. А. Современные подходы к обучению иностранному языку // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2023. № 2 (66).
Обучение чтению на иностранном языке в современном университете: теория и практика: монография / под ред. Н. В. Баграмовой, Н. В. Смирновой, И. Ю. Щемелевой. СПб.: Златоуст, 2016.
Пасечник В. С., Кузнецова А. В. Современные подходы к преподаванию иностранного языка по профессиональному направлению // Вестник Луганского государственного педагогического университета. Серия 3. Филологические науки. Медиакоммуникации. 2022. № 2 (76).
Полякова Е. В. Применение способов и методов визуального мышления в современном образовании // Известия ЮФУ. Технические науки. 2012. № 10.
Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов. Изд-е 4-е. М.: Просвещение, 2006.
Титова С. В., Замковая А. В. Визуализация дидактических материалов для развития иноязычных продуктивных умений критического мышления у обучающихся // Педагогика и психология образования. 2022. № 1.
Фоломкина С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: учебно-методическое пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1987.
Хангельдиева И. Г. Цифровая эпоха: возможно ли опережающее образование? // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2018. № 3.
Шмараева А. А. Использование концептуальных карт при осуществлении контроля уровня развития иноязычной речевой деятельности обучающихся в высшей школе // Языки и культуры в глобальном образовательном пространстве: тезисы I международной научно-практической конференции (г. Москва, 7-8 ноября 2021 г.). М.: Национальное общество прикладной лингвистики, 2021a.
Шмараева А. А. Концептуальные карты как метод когнитивного обучения на занятиях по иностранному языку в высшей школе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021b. Т. 14. Вып. 9.
Штейнберг В. Э., Манько Н. Н., Вахидова Л. В., Фатхулова Д. Р. Визуальные дидактические регулятивы как инструменты учебной деятельности: развитие и прикладные аспекты // Образование и наука. 2021. № 6.
English
