Метафорическая картина мира студентов как средство концептуализации специфики образования в эпоху постмодерна (на материале ассоциативного эксперимента)
Игнатьева Анастасия Сергеевна
Иркутский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 30.04.2023
Аннотация. Целью данного исследования является реконструкция фрагментов метафорической картины мира современного студента посредством изучения особенностей метафоризации концептов УНИВЕРСИТЕТ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ и СТУДЕНТ в языковой картине мира обучающихся. Научная новизна работы заключается в рассмотрении метафоры как средства концептуализации ключевых особенностей эпохи постмодерна, таких как неопределенность будущего, хаотичность и непредсказуемость мира, в метафорической картине мира современного российского студента. В результате автор выделяет универсальные образовательные метафоры, помогающие сконструировать срез метафорической картины мира студентов, к которым она относит метафоры путешествия, семьи, работы, зооморфные метафоры и некоторые другие. На основе проведенного анализа метафор было выявлено, что метафорические картины мира студентов разных курсов не идентичны – они отличаются периферийными признаками исследуемых концептов, что позволяет выделить среди них «светлые» (позитивные), характерные для студентов первого курса и «мрачные» (негативные), характерные для студентов старших курсов образы современного образования. Преобладание последних позволяет утверждать, что чувства тревожности и неопределенности являются ключевыми особенностями личности эпохи постмодерна.
Ключевые слова и фразы: образовательная метафора, метафорическая картина мира студента, концепты УНИВЕРСИТЕТ, СТУДЕНТ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, концептуальная картина мира, эпоха постмодерна, educational metaphor, metaphorical worldview of a student, UNIVERSITY, STUDENT, TEACHER concepts, conceptual worldview, postmodern era
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Акулова Т. А. Постмодерн и постмодернизм: катастрофа и/или новая гармония // Reflexio. 2020. Т. 13. № 1.
Барков С. А., Зубков В. И. Метанарративы: судьба научных идей в эпоху постмодерна // Социология. 2018. № 2.
Барнетт Р. Осмысление университета // Теоретические вопросы образования: хрестоматия. Мн.: Белорусский государственный университет, 2013.
Бокова Т. Н., Морозова В. И. Влияние идей постмодернизма на высшее образование в России // Проблемы высшего образования и современные тенденции социогуманитарного знания (VIII Арсентьевские чтения): мат. всерос. науч. конф. с междунар. участием (г. Чебоксары, 17 декабря 2019 г.). Чебоксары: Среда, 2020.
Будаев Э. В., Чудинов А. П. Метафора в политической коммуникации: монография. Изд-е 3-е, стер. М.: Флинта, 2018.
Будаев Э. В., Чудинов А. П., Цыганкова А. В. Педагогическая метафорология // Филологический класс. 2017. № 4 (50).
Валеева Е. В. Актуализация универсальных образовательных метафор: опыт прошлого в настоящем // Школьные технологии. 2019. № 4.
Вардзелашвили Ж. Метафорическая картина мира в русском языке: автореф. дисс. … д. филол. н. 2002. URL: http://vjanetta.narod.ru/ref.html
Голубева В. В. Метафорическая «картина мира» в центральных печатных СМИ (на материале общественно-политической газеты «Аргументы и Факты») // Филология, лингвистика и лингводидактика: вопросы теории и практики: сб. по мат. всерос. конф. Елец: Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2020.
Гуревич П. С. Культурология: учеб. пособие. М., 1999.
Жанцанова М. Г., Дагбаев Д. Э. Концепт УЧИТЕЛЬ в современной лингвистике // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2019. № 2.
Залевская А. А. Ментальный лексикон: конструкт, метафора или миф? // GISAP: Philological Sciences. 2015. № 8.
Кабаченко Е. Г. Концепт УЧИТЕЛЬ и УЧЕНИК в сознании современных педагогов (образный компонент) // Лингвокультурология. 2009. № 3.
Кубрякова Е. С. Язык и знания: на пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. М.: Языки славянской культуры, 2004.
Кунц Е. В. «От поучения к игре». Современные задачи высшего образования // Методические вопросы преподавания инфокоммуникаций в высшей школе. 2021. Т. 10. № 3.
Курленя К. М. Образование как фантасмагория // Идеи и идеалы. 2020. № 4-1.
Марданова М. А. Метафорическое моделирование системы образования в российском медиадискурсе // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2022. № 3 (116).
Милованова Н. Г., Кандаурова А В. Тенденции изменения образования в социокультурном контексте постмодерна // Современное научное знание в условиях системных изменений: мат. III нац. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Омск: Омский государственный аграрный университет им. П. А. Столыпина, 2019.
Муравьева А. Е., Мучкина Е. С. Метафорическая репрезентация образовательного процесса в англоязычном педагогическом интернет-дискурсе // Credo Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2021. № 3.
Ореховский П. А. Концепты «университета» в различных дискурсах и российская реформа образования // Вопросы теоретической экономики. 2017. № 1 (1).
Ореховский П. А., Разумов В. И. Время карнавала: российская высшая школа и наука в эпоху постмодерна // Идеи и идеалы. 2020. № 3-1.
Павленко В. Г. Лингвокультурологическая модель концепта ОБУЧЕНИЕ в национальном самосознании (на материале английского языка) // Концепт. 2019. № 6.
Петров В. П. Постмодернизм и его роль в современном образовании // Великие реки’2019: тр. науч. конгресса 21-го междунар. науч.-промышл. форума: в 3-х т. Н. Новгород: Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, 2019. Т. 2.
Попова З. Д., Стернин И. А. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях. Воронеж: Воронежский государственный университет, 1999.
Радугин А. А., Гурина Е. М. Основные характеристики эпохи постмодерна // Омский научный вестник. 2014. № 5 (132).
Ращупкина Е. И. Концепт УЧИТЕЛЬ в языковом сознании учащихся (на материале свободного ассоциативного эксперимента) // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты. 2018. № 2.
Севастов К. В. Постмодернистское образование: проблема гипермножественности культуры и автономности субъекта // Диверсификация педагогического образования в условиях развития информационного общества: мат. междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 100-летию Белорус. гос. ун-та (г. Минск, 19 ноября 2021 г.) / гл. ред. Д. Г. Медведев. Мн.: Белорусский государственный университет, 2022.
Севастьянов Д. А. Постмодернизм в образовании и системные инверсии // Идеи и идеалы. 2021. № 1-1.
Тарева Е. Г. Языковое образование в эпоху постмодернизма: кризис системности или новая системность? // Язык и культура. 2021. № 53.
Чудакова Н. М. Современное образование в зеркале концептуальной метафоры // Педагогическое образование в России. 2018. № 1.
Barnett R. The homeless student – and recovering a sense of belonging // Journal of University Teaching and Learning Practice. 2022. Vol. 19 (4).
Lakoff G., Johnson M. Metaphors we live by. Chicago: The University of Chicago Press, 1980.
English
