Лингводидактический потенциал аутентичных изо-мемных текстов в обучении русскому языку как иностранному (на примере реализации лингвострановедческого концепта САНКТ-ПЕТЕРБУРГ)
Коломейцева Екатерина Борисовна, Матвеев Андрей Павлович
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
Первый Санкт-Петербургский медицинский университет им. акад. И. П. Павлова
Дата поступления рукописи в редакцию: 02.10.2023
Аннотация. Цель исследования – выявить лингводидактический потенциал аутентичных текстов, создающих образ Санкт-Петербурга (изо-мемов в образцах сувенирной продукции), в рамках курса лингвострановедения в обучении русскому языку как иностранному (РКИ). В статье рассмотрены способы репрезентации информации о г. Санкт-Петербурге в различных текстах, проведено сравнение представления в этих текстах концепта САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. Проведенное педагогическое исследование носит прикладной характер: по итогам анализа было выявлено, что проанализированные учебно-методические пособия не предполагают творческих и интерактивных заданий, а также было отмечено, какие микротемы концепта нуждаются в дополнении. Авторами разработан блок заданий для решения этой проблемы. Научная новизна данного исследования состоит в том, что в статье исследуются изо-мемные тексты о Санкт-Петербурге, отражающие актуальную социокультурную информацию, ранее не представленную в учебно-методических пособиях, а также предлагаются методические возможности включения подобных текстов в практику преподавания лингвокультурологии в РКИ (дается комплекс заданий с использованием изо-мемов). В результате исследования установлено, что учебно-методические пособия по РКИ, содержащие тексты о Санкт-Петербурге, нуждаются в дополнении актуальной современной информацией для создания у иностранных обучающихся полной культурной картины, для этой цели подходят изо-мемные аутентичные тексты. Как показало исследование текстов, написанных иностранными студентами, сведения о городе иностранных обучающихся носят формальный характер. В статье разработан блок заданий на основе современных изо-мемов в качестве дополнительного материала о г. Санкт-Петербурге в курсе лингвострановедения России. Задания, предложенные авторами, носят коммуникативно-интерактивный характер.
Ключевые слова и фразы: лингвострановедение, русский язык как иностранный, учебный текст, лингвокультурология, лингвокультурема, концепт, изо-мем, микротема концепта, linguistic and cultural studies, Russian as a foreign language, educational text, linguoculturology, linguocultureme, concept, visual meme, concept micro-topic
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Агафонова К. Е. Мемы на занятиях по РКИ: узнаем и понимаем скрытые смыслы. 2022. https://mgu-russian.com/ru/teach/blog/527699/
Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.: Русские словари, 1996.
Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. Изд-е 5-е, перераб. и доп. М., 1999.
Вольская И. И., Васьковцова С. О. Основные аспекты подбора текстов по лингвострановедению при изучении РКИ // Технологии обучения русскому языку как иностранному и диагностика речевого развития: мат. XX междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 45-летию каф. белорус. и рус. языков учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет» (г. Минск, 3 октября 2019 г.) / отв. ред. Т. Н. Мельникова. Мн., 2020.
Воробьев В. В. Лингвокультурология (теория и методы). М.: Изд-во Росс. ун-та дружбы народов, 1997.
Глушкова Т. С. Лингводидактический потенциал концепта «Город» в обучении русскому языку как иностранному // Вестник Омского государственного педагогического университета. 2020. № 4 (29).
Жданова Ю. Н., Поддубская О. Н. История становления лингвострановедения и его роль в преподавании иностранного языка // Научный альманах. 2020. № 1-1 (63).
Журавлева Е. А. Содержание курса по лингвокультурологии для иностранных студентов, изучающих русский язык как иностранный // Педагогика, психология, общество: перспективы развития: мат. всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (г. Чебоксары, 28 мая 2020 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина. Чебоксары: Среда, 2020.
Зиновьева Е. И., Юрков Е. Е. Теория и практика лингвокультурологии: концептуальные основы учебника // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2007. № 2.
Коломейцева Е. Б. Потенциал дисплейного текста в практике обучения русскому языку как иностранному (на примере интернет-мемов) // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты. 2020. № 25 (2).
Красных В. В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология: курс лекций. М., 2002.
Леонтьев А. А. Понятие аспекта и комплексности в свете современной методики преподавания русского языка как иностранного // Русский язык за рубежом. 1984. № 4.
Литовская Е. В. «Вы рыбов продаете или просто показываете?»: работа с интернет-мемами на занятиях по РКИ на продвинутых уровнях // Лингвокультурология. 2021. № 15.
Малашенкова Е. Н., Незнаева О. С. Опыт создания и использования лингвострановедческих материалов по русскому языку как иностранному (на примере проекта MULTI_Saratov) // Известия Саратовского университета. Серия: Филология. Журналистика. 2023. Т. 23. Вып. 1.
Маслова В. А. Введение в когнитивную лингвистику: учеб. пособие. М.: Флинта; Наука, 2004.
Мкртчян А. Е. Аутентичный текст как средство развития коммуникативной компетенции на уроках РКИ в экономическом вузе // Педагогические науки. 2023. № 4.
Сенаторова О. А. Учебно-практическое пособие по лингвокультурологии для иностранцев, изучающих русский язык: концепция и содержание // Russian Language Studies. Русистика. 2020. Т. 18. № 3.
Татаринова Н. В., Чернышева Е. Н. Электронные учебные пособия по страноведению России в курсе РКИ // Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность. Актуальные вопросы реализации образовательных программ на подготовительных факультетах для иностранных граждан: сб. статей IV междунар. конгресса преподавателей и руководителей подготовительных факультетов (отделений) вузов РФ и V всерос. науч.-практ. конференции. М., 2021.
Томахин Г. Д. Лингвострановедение: что это такое? // Иностранные языки в школе. 1996. № 6.
Шмалько-Затинацкая С. А. Этноориентированный подход при работе с учебными поликодовыми текстами (из опыта преподавания русского языка как иностранного студентам из стран Азиатско-Тихоокеанского региона) // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2022. № 203.
English
