Вербализация акустических образов в романе П. Пабст "Ich sehe das, was ihr nicht seht. Eine blinde Strafverteidigerin geht ihren Weg" / "Я вижу то, что вы не видите. Слепая женщина-адвокат по уголовным делам идет своим путем"
Ладоша Оксана Михайловна
Национальный исследовательский университет "МЭИ"
Дата поступления рукописи в редакцию: 10.06.2022
Аннотация. Цель исследования заключается в обобщении в соответствии с семантическими группами репертуара лексических единиц, номинализирующих акустические образы в романе. Научная новизна исследования заключается в том, что объектом анализа становится письменный немецкоязычный текст, написанный незрячим автором. Впервые объектом анализа выступает вербализация слуховых образов как средство концептуализации действительности людей с нарушениями зрения. В результате доказано, что компенсаторная функция слуха при зрительной депривации отражается в многообразии лексических средств, тематизирующих акустические образы.
Ключевые слова и фразы: акустические образы, дискурс-анализ, незрячий автор, немецкий язык, acoustic images, discourse analysis, blind author, German language
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Бабушкин А. П., Стернин И. А. Когнитивная лингвистика и семасиология: монография. Воронеж: Ритм, 2018.
Баранов А. Н., Добровольский Д. О. Постулаты когнитивной семантики // Известия Российской академии наук. Серия литературы и языка. 1997. Т. 56. № 1.
Болдырев Н. Н. Когнитивная семантика: курс лекций по английской филологии. Тамбов: Изд-во Тамб. ун-та, 2001.
Быкова Е. Б. Образ будущего подростков и юношей со зрительной депривацией // Теория и практика общественного развития. 2014. № 1.
Ирхин Ю. В. Дискурс-анализ: сущность, подходы, методология, проектирование // Социально-гуманитарные знания. 2014. № 4.
Кибрик А. А. Анализ дискурса в когнитивной перспективе: дисс. … д. филол. н. М., 2003.
Полякова Н. П. Этническая идентичность слепых подростков-билингвов в аспекте их успешной социальной интеграции // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 5-4 (107).
Саматова А. В. Основные типы затруднений при восприятии некоторых выразительных средств русского языка людьми с глубокими нарушениями зрения // Вестник Московского государственного университета леса - Лесной вестник. 2007. № 1.
Соколов В. В. Психолого-педагогические особенности обучения школьников со зрительной депривацией работе на персональном компьютере // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 2.
Федорова О. В. Экспериментальный анализ дискурса. М.: Языки славянской культуры, 2014.
Bedny M., Pascual-Leone A., Dravida S., Saxe R. A Sensitive Period for Language in the Visual Cortex: Distinct Patterns of Plasticity in Congenitally versus Late Blind Adults // Brain and Language. 2012. Iss. 122 (3).
Hersh M. Deafblind People, Communication, Independence, and Isolation // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. 2013. Iss. 18 (4).
Lemmens M. Cognitive Semantics // The Routledge Handbook of Semantics / ed. by N. Riemer. L. - N. Y.: Routledge, 2015.
Martins A. T., Fa?sca L., Vieira H., Gon?alves G. Emotional Recognition and Empathy Both in Deaf and Blind Adults // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. 2019. Iss. 24 (2).
Pabst P., Seul S. M. Ich sehe das, was ihr nicht seht. Eine blinde Strafverteidigerin geht ihren Weg. Berlin: Hanser Verlag, 2014.
Rodr?guez Fuentes A., Ortega J. Are There Any Differences between the Texts Written by Students Who Are Blind, Those Who Are Partially Sighted, and Those with Normal Vision? // Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal). 2019. Iss. 20.
English
