Опыт обучения будущих бакалавров направления подготовки "Туризм" второму иностранному языку на основе метапредметного подхода
Бушуева Елена Владимировна
Гжельский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 13.05.2021
Аннотация. Цель исследования - показать специфику обучения будущих бакалавров направления подготовки "Туризм" второму иностранному языку на основе метапредметного подхода. В статье рассматриваются понятие "метаобучение" и его взаимосвязь с будущей профессиональной деятельностью в туристической сфере. Научная новизна исследования заключается в том, что предложенный алгоритм формирования метакомпетенций вносит вклад в авторскую методику обучения второму ИЯ (испанскому) на базе первого ИЯ (английского) будущих бакалавров туристической сферы. В результате проведённого исследования на конкретных примерах показана специфика обучения будущих бакалавров направления подготовки "Туризм" второму иностранному языку на основе метапредметного подхода и возможности его практической реализации в образовательной практике.
Ключевые слова и фразы: метапредметные компетенции, межкультурная коммуникация, иноязычная коммуникативная компетенция, технология case-study, профессиональная деятельность в сфере "Туризм", meta-subject competencies, cross-cultural communication, foreign-language communicative competence, case-study technology, professional activities in tourism sector
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Абдусаламов М. М., Гамзатова А. М. Варианты и версии интенсивных методов в отечественной теории обучения иностранным языкам // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4 (83). С. 65-66.
Бушуева Е. В. Использование метапредметного подхода в обучении иностранному языку // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 3 (82). С. 240-241.
Ларионова М. В. Слово года как современный языковой феномен: сравнительный анализ лингвистического своеобразия (на материале русского, испанского и английского языков) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 13. Вып. 6. С. 278-284.
Ларионова М. В., Царева Н. И. Испанский язык в полиэтническом пространстве: политическое измерение // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 1 (80). С. 268-271.
Орехова Е. Я., Полунина Л. Н. Модернизация образования: концептуализация понятия в европейских странах и США // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2019. № 1. С. 78-88.
Фадель Ч., Бялик М., Триллинг Б. Четырехмерное образование. Компетенции, необходимые для успеха. М.: Изд. группа "Точка", 2018. 240 с.
Щепилова А. В. Реализация сопоставительного подхода при обучении французскому языку как второму иностранному (на базе английского) // Иностранные языки в школе. 2000. № 2. С. 23-29.
Bogo M., Rawlings M., Katz E., Logie C. Using simulation in assessment and teaching. Virginia: CSWE press, 2014. 234 р.
Center for Curriculum Redesign. "Meta-Learning for the 21st Century: What Should Students Learn?" [Электронный ресурс]. URL: https://www.researchgate.net/publication/318681755_MetaLearning_for_the_21st_Century_What_Should_Students_Learn (дата обращения: 15.04.2021).
LeDeist D., Winterton F. J. What is competence? // Human Resource Development International. 2005. Vol. 8. № 1. P. 27-46.
McCartney S., Brown R. B. Competence is not enough: Meta-competence and accounting education // Accounting Education. University of London. 1995. Vol. 4. № 1. P. 43-53.
OECD. The Definition and Selection of Key Competencies: Executive summary [Электронный ресурс]. URL: https://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf (дата обращения: 15.05.2021).
English
