Лингводидактический потенциал инфографических текстов в преподавании русского языка как иностранного в условиях дистанционного обучения
Пылкова Анна Александровна
Тихоокеанский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.11.2021
Аннотация. Целью исследования является определение лингводидактических возможностей использования инфографических текстов на занятиях по русскому языку как иностранному в дистанционном/электронном формате. В статье рассматриваются преимущества внедрения данного вида наглядности в процесс обучения иностранных студентов русскому языку. Научная новизна заключается в комплексном подходе к вопросу использования инфографики как способа визуализации учебного материала в соответствии с уровнями владения русским языком в условиях электронного обучения. В результате доказана эффективность использования различных типов и видов инфографических текстов в зависимости от задач и этапов обучения русскому языку как иностранному на фоне сложностей дистанционного формата.
Ключевые слова и фразы: русский язык как иностранный, инфографика, инфографические тексты, дистанционное обучение, Russian as a foreign language, infographics, infographic texts, distance learning
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Азимов Э. Г. Массовые открытые он-лайн курсы: проблемы создания и использования в обучении РКИ // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся: материалы 4-й Международной научно-методической конференции (г. Воронеж, 28-30 января 2016 г.). Воронеж: Научная книга, 2016.
Аранова С. В. К методологии визуализации учебной информации. Интеграция художественного и логического // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2011. № 2.
Басырова А. Е. Инфографический текст как новое средство наглядности на уроках РКИ // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся: материалы 4-й Международной научно-методической конференции (г. Воронеж, 28-30 января 2016 г.). Воронеж: Научная книга, 2016.
Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.
Ермолаева Ж. Е., Лапухова О. В., Герасимова И. Н. Инфографика как способ визуализации учебной информации. 2014. URL: http://e-koncept.ru/2014/14302.htm
Желязны Д. Говори на языке диаграмм. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012.
Кротова А. Г., Басырова А. Е. Инфографика как особый вид креолизованных текстов (лингвистический аспект) // И. А. Бодуэн де Куртенэ и мировая лингвистика: труды и материалы Международной конференции (V Бодуэновские чтения) (г. Казань, 12-15 октября 2015 г.) / под общей редакцией К. Р. Галиуллина, Е. А. Горобец, Г. А. Николаева. Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2015.
Лайкова Я. В. Инфографика в СМИ разного типа // Вестник Московского государственного университета. 2014. № 4.
Лаптев В. В. Изобразительная статистика. М.: Эйдос, 2012.
Мамардашвили М. К. Проблема сознания и философское призвание // Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. Изд-е. 2-е. М.: Культура, 1992.
Толмачева О. В. Преимущества использования инфографики при обучении говорению на занятиях по русскому языку как иностранному // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 12 (90): в 3-х ч. Ч. 3.
Mitchell W. J. T. What is visual culture? // Meaning in the Visual Arts: Views from the Outside / ed. by I. Lavin. Princeton: Institute for Advanced Study, 1995.
Raymond D., Kanenishi K., Matsuura K., et al. A Model for Content and Communication Management in Synchronous Learning // Journal of Educational Technology & Society. 2005. № 3 (8).
Tufte E. Beautiful Evidence. Cheshire: Graphic Press, 2006.
Watts L. Synchronous and asynchronous communication in distance learning: A review of the literature // Quarterly Review of Distance Education. 2016. № 17 (1).
English
