КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПРОФЕССИИ НА ЭТАПЕ МАГИСТРАТУРЫ (НА ПРИМЕРЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ЖУРНАЛИСТОВ)
Поляков Олег Геннадиевич, Ильина Ольга Карловна, Петрова Анжелика Александровна
Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина
Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации
Дата поступления рукописи в редакцию: 29.03.2019
Аннотация. В статье представлена модель обучения иностранному языку профессии в компетентностной парадигме, анализируются его принципы и компоненты на примере курса английского языка для магистрантов-журналистов. Утверждается, что успешная реализация компетентностного подхода подразумевает моделирование их будущей профессиональной деятельности на основе профильного лингвокоммуникативного материала курса. В соответствии с этим рассматриваются два содержательных компонента обучения языку профессии, исследуются их компетентностный потенциал и структура организации.
Ключевые слова и фразы: компетентностный подход, иностранный язык профессии, компетенция, лингвокоммуникативный компонент, деятельностный компонент, competence-based approach, foreign language for professional purposes, competence, linguo-communicative component, activity-based component
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Альмуханова А. Б. и др. Большая психологическая энциклопедия. М.: Эксмо, 2007. 542 с.
Архипов И. К. Взаимодействие речевого поведения и системы языка: как возникает язык на уровне речи // Когнитивные исследования языка. 2012. № 12. С. 489-500.
Горылев А. И., Пономарева Е. А., Русаков А. В. Методология TUNING: компетентностный подход при определении содержательных программ [Электронный ресурс]. URL: http://www.unn.ru/cie/GorylevPonomarevaRusakov.pdf (дата обращения: 20.03.2019).
Гурвич П. Б. О четырех общеметодических принципах организации обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2004. № 1. С. 24-29.
Дружинин А. С. Английский язык для журналистов: учебник: уровни С1-С2. М.: Международные отношения, 2018. 180 с.
Дружинин А. С. Знаковая сущность грамматической конструкции // Вестник МГИМО-Университета. 2012. № 5. С. 210-214.
Золотухина В. П. Развитие профессионально-коммуникативной компетентности у будущих переводчиков в техническом вузе: дисс. … к. пед. н. Комсомольск-на-Амуре, 2005. 319 с.
Кириллов В. Б., Евтеев С. В. Языковая подготовка в МГИМО // Иностранные языки в школе. 2017. № 10. С. 3-8.
Колшанский Г. В. Коммуникативная функция и структура языка. Изд-е 3-е. М.: ЛКИ, 2007. 176 с.
Милославская З. А. Современный текст средств массовой коммуникации в аспекте аксиологии журналистики: автореф. дисс. … к. филол. н. М., 2018. 21 с.
Образовательный стандарт высшего образования МГИМО МИД России. Уровень высшего образования: магистратура. Направление подготовки 42.03.02 Журналистика [Электронный ресурс]. URL: https://mgimo.ru/upload/ 2016/05/os-journalism-master.pdf (дата обращения: 20.03.2019).
Поляков О. Принципы профильно-ориентированного обучения английскому языку и факторы, способствующие их реализации // Alma mater (Вестник высшей школы). 2004. № 3. С. 23-26.
Щепилова А. В. Содержание и предметные результаты обучения иностранному языку: структурирование и описание // Иностранные языки в школе. 2018. № 1. С. 3-10.
Яроцкая Л. В. Учебник иностранного языка в курсе магистратуры. Проблемы и решения // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. Вып. 5 (813). С. 86-99.
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume with New Descriptors [Электронный ресурс]. Strasbourg: Council of Europe, 2018. 235 p. URL: https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-ne…/1680787989 (дата обращения: 20.03.2019).
Druzhinin A. S. Towards a bio-cognitive understanding of grammar // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 8. Ч. 1. С. 110-112.
English
