ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ ИЗУЧАЮЩЕГО ВИДА ЧТЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЯЗЫКУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕТЕЙ, СЛАБО ВЛАДЕЮЩИХ И НЕ ВЛАДЕЮЩИХ РУССКИМ ЯЗЫКОМ
Артеменко Ольга Ивановна, Гасанова Патимат Магомед-Алиевна, Буйских Татьяна Михайловна
Федеральный институт развития образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова
Дата поступления рукописи в редакцию: 31.07.2019
Аннотация. В статье рассматривается методика работы по формированию умений изучающего вида чтения при обучении государственному языку РФ детей, слабо владеющих и не владеющих русским языком. Актуальность темы обусловлена наличием в образовательных учреждениях классов с полиэтническим составом обучающихся, слабо владеющих и не владеющих русским языком; значимостью коммуникативных умений чтения в формировании интеллектуально-творческой личности. Цель исследования - разработка последовательности упражнений, способствующих формированию техники чтения, и системы упражнений (предтекстовые, притекстовые и послетекстовые) по обучению изучающему виду чтения для снятия трудностей в практике учителей русского языка, работающих с детьми, слабо владеющими и не владеющими государственным языком РФ. Анализ ошибок, допускаемых при чтении вслух и про себя, позволил предложить последовательность упражнений, способствующих формированию техники чтения, и систему предтекстовых, притекстовых и послетекстовых упражнений, включающую и задания интерактивного характера, формирующую умения изучающего вида чтения.
Ключевые слова и фразы: государственный язык РФ, русский язык, дети, слабо владеющие и не владеющие государственным языком РФ, техника чтения, чтение как вид речевой деятельности, изучающее чтение, предтекстовые упражнения, притекстовые упражнения, послетекстовые упражнения, state language of the Russian Federation, Russian language, children incompetent or low competent in the state language of the Russian Federation, reading technique, reading as type of speech activity, reading for detailed comprehension, pre-reading exercises, while-reading exercises, post-reading exercises
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Артеменко О. И., Гасанова П. М.-А., Буйских Т. М. Методика работы над смысловыми различиями глаголов совершенного и несовершенного вида со значением движения при обучении государственному языку Российской Федерации детей, слабо владеющих русским языком [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. № 1. URL: https://mir-nauki.com/PDF/54PDMN119.pdf (дата обращения: 13.09.2019).
Асонова Г. А. К вопросу о важности коммуникативных заданий и учебной игры при обучении русскому языку как иностранному [Электронный ресурс] // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2017. № 2. URL: https://sfk-mn.ru/PDF/05SFK217.pdf (дата обращения: 13.09.2019).
Асонова Г. А. Особенности обучения русскому языку как иностранному китайских учащихся на подготовительном факультете [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2017. Т. 5. № 3. URL: http://mir-nauki.com/PDF/68PDMN317.pdf (дата обращения: 13.09.2019).
Берман И. М., Белоцерковская Н. Л., Мегердичев Г. А. Чтение как предмет обучения и как психолингвистический процесс // Методика преподавания иностранных языков в вузе: сб. научн. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. М., 1974. Вып. 85. С. 36-45.
Гасанова П. М.-А., Буйских Т. М. Использование интерактивных методов при совершенствовании коммуникативной компетенции в монологической и диалогической речи старшеклассников, изучающих государственный язык Российской Федерации // Вестник Московского государственного областного университета. Серия "Педагогика". 2015. № 3. С. 53-60.
Гасанова П. М.-А., Буйских Т. М. Формирование первичных слухопроизносительных навыков у детей иной культуры, изучающих государственный язык Российской Федерации // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 11 (77). Ч. 1. С. 198-201.
Гасанова П. М., Городилова Г. Г., Буйских Т. М. Роль и функции государственного языка Российской Федерации в консолидации общества // Педагогические науки. 2012. № 3. С. 16-21.
Гвоздева Е. В. Проектные технологии в обучении русскому языку как иностранному // Научная дискуссия: инновации в современном мире. 2016. № 1-2. С. 54-57.
Кулибина Н. В. Уроки чтения для всех: зачем, что и как // Инновационное преподавание русского языка в условиях многоязычия: сборник статей. М.: РУДН, 2014. С. 189-190.
Лаврушина Е. В. Универсальные свойства и национальное своеобразие фразеологии (на материале произведений И. С. Тургенева). М.: РЭУ им. Г. В. Плеханова, 2012. 114 с.
Лаврушина Е. В., Болдина О. О., Быканова О. А., Швед Е. В. К вопросу о популяризации образования на русском в мировом образовательном пространстве: опыт реализации подготовительной программы для иностранных граждан и лиц без гражданства в РЭУ им. Г. В. Плеханова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия "Педагогика". 2017. № 1. С. 66-84.
Львов М. Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Изд-е 2-е, перераб. М.: Просвещение, 1987. 415 с.
Погорельская С. А., Болдина О. О., Лаврушина Е. В. Вебинар - эффективная форма повышения квалификации // Гуманитарное образование в экономическом вузе: материалы IV Международной научно-практической заочной интернет-конференции. М.: Издательство РЭУ, 2016. С. 351-354.
Суворова В. П. Обучение восприятию и созданию текста - единый творческий процесс // Русский язык в школе. 2001. № 6. С. 3-6.
Харитонова О. В., Панова Л. В. Роль страноведческих материалов в контексте социокультурного подхода к обучению русскому языку как иностранному [Электронный ресурс] // Мир науки. 2017. Т. 5. № 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/87PDMN617.pdf (дата обращения: 13.09.2019).
Шульгина Н. П. Текст на уроках итогового повторения // Русский язык в школе. 2002. № 2. С. 18-21.
English
