ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ ПРЯМОЙ И КОСВЕННОЙ РЕЧИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В ГУМАНИТАРНОМ ВУЗЕ
Бакирова Лена Рифхатовна, Тарасенко Олеся Сергеевна
Уфимский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации
Дата поступления рукописи в редакцию: 16.05.2018
Аннотация. Изучение прямой и косвенной речи иностранными студентами - сложный процесс, необходимый для обучения письменному и устному общению и работы с монологической, диалогической речью. В статье рассматриваются этапы обучения прямой и косвенной речи иностранных слушателей: введение грамматического материала, обобщающий комментарий преподавателя, систематизация грамматического материала, формирование языковых навыков и развитие речевых умений. Предложена система лексико-грамматических заданий и упражнений по данной теме, основанная на обучении видам речевой деятельности: аудированию, чтению, говорению, письму. Прослеживается связь обучения прямой и косвенной речи с использованием современных мультимедийных технологий и интерактивных методов обучения.
Ключевые слова и фразы: русский язык как иностранный, грамматический навык, коммуникативное умение, прямая и косвенная речь, этапы обучения, мультимедийные технологии, интерактивные методы обучения, система упражнений, Russian as a foreign language, grammatical skill, communication skill, direct and indirect speech, stages of teaching, multimedia technologies, interactive teaching methods, system of exercises
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Бакирова Л. Р. Интерактивные методы и приемы проведения занятий по русскому языку как иностранному // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 7 (73). Ч. 1. С. 177-179.
Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2007. 185 с.
Батраева О. М. Игровые технологии как средство активизации учебного процесса при формировании коммуникативной и социокультурной компетенций // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012. С. 311-314.
Володина Д. Н., Дроздова О. А., Замятина Е. В., Оглезнева Е. А. Использование речевых ситуаций на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному в техническом вузе // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 3. С. 345-349.
Игнатова И. Б., Андреева С. М., Мордас С. Б. Практическая грамматика: учебное пособие / Петровская академия наук и искусств (Белгородское отделение). СПб. - Белгород, 2006. 184 с.
Капитонова Т. И., Московкин Л. В. Методика обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки. СПб.: Златоуст, 2006. 272 с.
Лексико-грамматические упражнения по русскому языку: практикум / под ред. О. С. Тарасенко. Уфа: Уфимский ЮИ МВД России, 2016. 104 с.
Обсков А. В. К проблеме организации интерактивного обучения в вузе // Вестник Томского педагогического университета. 2012. № 11. С. 120-124.
Очирова И. Н. Роль мультимедийных средств в преподавании русского языка как иностранного // Экология языка и коммуникативная практика. 2017. № 2. С. 150-155.
Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Русский язык, 1989. 278 с.
Русский язык как иностранный. Аудирование: практикум / под ред. А. В. Чухановой. Мн.: БГПУ, 2014. 190 с.
English
