|
Аннотация. Статья посвящена проблеме организации самостоятельной работы студентов по изучению иностранного языка. Рассмотрены компоненты структуры домашних заданий как одного из видов самостоятельной деятельности учащихся. Выделены два вида домашних заданий по признаку коммуникативной направленности. Объектом одной группы является экстралингвистическая информация, а второй - языковые средства, которые используются в процессе коммуникации на иностранном языке.
|
|
Ключевые слова и фразы: иностранный язык, домашнее задание, самостоятельная работа, смысловая переработка информации, систематизация, обобщение, коммуникативная деятельность, foreign language, homework, independent work, semantic processing of information, systematization, generalization, communicative activity
|
Список литературы:
- Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. 192 с.
- Бухбиндер В. А. О системе упражнений // Общая методика обучения иностранным языкам: хрестоматия / сост. А. А. Леонтьев. М.: Русский язык, 1991. С. 92-99.
- Вайсбурд М. Л. Реферирование как форма работы над публицистическими и научно-популярными текстами // Иностранные языки в школе. 1975. № 5. С. 40-44.
- Костомаров В. Г., Митрофанова О. Д. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам. М.: Русский язык, 1976. 137 с.
- Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение, 1982. 191 с.
- Харченко Т. И. Организация деятельности учащихся по выполнению домашних заданий // Иностранные языки в школе. 1990. № 4. С. 17-22.
- Цетлин В. С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М.: Педагогика, 1977. 120 с.
|
English
