ПРИМЕНЕНИЕ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ БЛОГОВ В РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ, ИЗУЧАЮЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Худякова Ольга Сергеевна
Сибирский федеральный университет
Аннотация. Статья посвящена специфике применения современной англоязычной блогосферы в процессе разработки программ и учебных материалов для самостоятельной работы студентов. Языковой контент блогосферы рассматривается с точки зрения преимуществ и недостатков его использования в условиях новой образовательной парадигмы. Анализируются подходы к определению и организации самостоятельной работы в отечественной и зарубежной педагогике. Предлагается модель использования тематического профессионального контента англоязычной блогосферы для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, способствующей развитию навыков свободного устного и письменного общения на иностранном языке, а также формированию умения самостоятельно ставить и решать специфические проблемы в сфере межкультурной и профессиональной коммуникации.
Ключевые слова и фразы: самостоятельная работа студентов, профессиональный иностранный язык, англоязычные блоги, блогосфера, компетентностный подход, проблемно-ориентированный подход, students’ self-study, professional foreign language, English-language blogs, blogosphere, compe
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. 114 с.
Баи?денко В. И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 187 с.
Безукладников К. Э. Личностно-ориентированное образование как фактор успешности формирования профессиональных компетенций // Межкультурная компетенция: сб. ст. Петрозаводск, 2006. C. 216-221.
Бобиенко О. М. Ключевые компетенции специалиста в условиях глобализации экономики [Электронный ресурс]. URL: http://vivakadry.com/65/htm (дата обращения: 24.12.2012).
Вербицкии? А. А., Дубовицкая Т. Д. Контексты содержания образования: монография. М.: Альфа, 2003. 80 с.
Габдулова Н. Н. Самостоятельная работа студентов и методы ее активизации // Труды Псковского политехнического института. Сер. Гуманитарные науки. 2010. № 14-1. С. 51-55.
Грачев В. В., Жукова О. А., Орлов А. А. Компетентностныи? подход в высшем профессиональном образовании // Педагогика. 2009. № 2. С. 107-112.
Дятлова К. Д., Колпаков И. А. Самостоятельная работа студентов как способ формирования компетенций // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2012. № 1 (1). С. 25-29.
Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательскии? центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 245 с.
Ильин В. В. Образование в 21 веке // Высшее образование в России. 2004. № 1. С. 168-176.
Касаткина А. А. Компетентностные модели как системный ресурс повышения качества инновационных образовательных программ // Вестник СИБГУТИ. 2010. № 1. С. 77–84.
Локша О. М. Коммуникативный подход к развитию сферы саморегуляции студентов в процессе обучения: дисс.. канд. пед. наук. Калининград, 2002. 206 c.
Мартынюк О. И. О модели специалиста в области образования. Проблемы качества образования. Компетентностныи? подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов // Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденции?: материалы XV Всерос. науч.-метод. конф. М. - Уфа: Исследовательскии? центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. Кн. 2. С. 69-78.
Морозевич А. Н., Шрубенко А. Г. Методология компетентностного подхода // Проблемы управления. 2010. № 2 (35). С. 6-17.
Носко И. В. Модель выпускника как основа формирования компетенций студентов в процессе вузовскои? подготовки: автореф. дисс.. канд. пед. наук. Владивосток, 2007. 24 с.
Олеи?никова О. Н. Европейское сотрудничество в области профессионального образования и обучения: Копенгагенскии? процесс. М.: Центр изучения проблем профессионального образования, 2004. 70 с.
Организация и контроль самостоятельной работы студентов: методические рекомендации / сост. Н. В. Соловова; под ред. В. П. Гарькина. Самара: Универс-групп, 2006. 15 с.
Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002. 239 с.
Худякова О. С. Формирование межкультурных и коммуникативных компетенций студентов посредством языка блогов и микроблогов (на материале русского, английского и китайского языков) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2011. № 4 (11). Ч. 2. С. 162-166.
Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс]: доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. М.: Эйдос, 2002. URL: http://www.eidos.ru/ news/compet/html (дата обращения: 22.10.2012).
Braymen D. Training Students for Continued Learning // Modern English Teacher. 1995. Vol. 4/2. P. 43-59.
Dudney G., Hockly N. How to Teach English with Technology. Harlow, Essex: Pearson, 2007. 192 p.
Harmer J. The Practice of English Language Teaching. 4th ed. Harlow, Essex: Pearson; Longman, 2007. 448 p.
James M. Teaching for Transfer in ELT // ELT Journal. 2006. Vol. 60/2. P. 149-162.
English
