Формирование у школьников умений, составляющих читательскую грамотность, как способ защиты от манипулятивного воздействия
Декатова Кристина Ивановна, Каунова Екатерина Викторовна
Волгоградский государственный социально-педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.05.2023
Аннотация. Цель исследования – обосновать тот факт, что процесс формирования читательской грамотности является одним из способов обеспечения информационной безопасности школьника. В статье анализируются манипулятивные приемы, содержащиеся в неучебных текстах, и описываются учебные действия, нацеленные на формирование у школьников умений распознавания манипулятивных приемов. Научная новизна исследования заключается в том, что были определены приемы речевого манипулятивного воздействия, с которыми сталкивается современный школьник, а также описаны составляющие читательскую грамотность умения, которые позволяют выявлять приемы манипуляции и нивелировать их негативное влияние. В результате обосновано, что развитие таких умений грамотного читателя, как умения, помогающие верифицировать информацию, умения выявлять и анализировать языковые и графические маркеры манипуляции, умения, позволяющие находить в тексте и анализировать ошибки логического мышления, обеспечивает формирование читательской грамотности школьников, необходимой для их защиты от речевого манипулятивного воздействия. В статье предложены методические рекомендации, которые могут быть использованы в процессе формирования у школьников читательских умений, обеспечивающих их информационную безопасность.
Ключевые слова и фразы: формирование читательской грамотности, манипулятивное речевое воздействие, информационная безопасность школьника, умения грамотного читателя, reading literacy formation, manipulative speech influence, information security of a school student, skills of a literate reader
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Адаева О. Б., Иваненко Г. С. Читательские умения студентов педагогического вуза: проблемы и перспективы формирования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 10.
Азарова Н. В. Актуальность и практическая значимость осмысленного чтения для повышения уровня читательской грамотности // Научный альманах. 2017. № 4-2 (30).
Александрова О. М., Гостева Ю. Н., Добротина И. Н., Васильевых И. П., Ускова И. В. Методические рекомендации «Формирование читательской грамотности учащихся основной школы» // Русский язык в школе. 2017. № 1.
Борисова Н. В., Николаевская Е. Л. Развитие читательской грамотности как компонента функциональной грамотности: в 2-х ч. Краснодар: Изд-во Института развития образования Краснодарского края, 2020. Ч. 1.
Брякова И. Е., Кулаева Г. М., Якимов П. А. Педагогические условия развития читательской грамотности обучающихся на уроках гуманитарного профиля // Перспективы науки и образования. 2022. № 1 (55).
Бунеев Р. Н. Понятие функциональной грамотности // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла: сб. мат. в помощь учителям, администрации школ и ДОУ, работникам органов управления образованием, методистам, преподавателям ИПК, педколледжей и педвузов, студентам педагогических учебных заведений / науч. ред. А. А. Леонтьев. М.: Изд. дом Российской академии образования; Баласс, 2003.
Васильев А. Д. Игры в слова. Манипулятивные операции в текстах СМИ. СПб.: Златоуст, 2013.
Гаврикова О. Е. Феномен манипуляции в политическом дискурсе // Ученые заметки ТОГУ. 2017. Т. 8. № 4.
Горина Е. В. Коммуникативные технологии манипулирования в СМИ и вопросы информационной безопасности. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2016.
Гостева Ю. Н., Кузнецова М. И., Рябинина Л. А., Сидорова Г. А., Чабан Т. Ю. Проблемы оценки и формирования функциональной читательской грамотности учеников основной школы // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2. № 2 (70).
Грачев М. А. К вопросу о манипуляционных приемах в лингвистической экспертизе // Вестник Новгородского государственного университета. 2010. № 57.
Данилова А. А. Манипулирование словом в средствах массовой информации. М.: Добросвет; КДУ, 2011.
Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000.
Ермакович Е. Е. Логические ошибки и паралогические приемы манипуляции в СМИ (на материале текстов новостного портала LENTA.RU) // Экология языка и коммуникативная практика. 2016. № 1.
Ильясов Д. Ф., Селиванова Е. А., Севрюкова А. А., Кудинов В. В., Буров К. С., Борченко И. Д., Красницкая Е. С. Формирование функциональной грамотности учащихся. Развитие креативного мышления. Челябинск: Изд-во Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2022.
Иссерс О. С. Речевое воздействие. М.: Флинта; Наука, 2009.
Кузнецова Н. М. Функциональная грамотность. Концептуальная основа и возможности формирования. Липецк: Изд-во Института развития образования, 2021.
Михалёва О. Л. Политический дискурс: специфика манипулятивного воздействия. М.: ЛИБРОКОМ, 2009.
Пинская М. А., Тимкова Т. В., Обухова О. Л. Вносит ли школа вклад в достижения своих учеников? По материалам международного исследования грамотности чтения PIRLS-2006 // Школьные технологии. 2009. № 4.
Сковородников А. П., Копнина Г. А. Способы манипулятивного речевого воздействия в российской прессе // Политическая лингвистика. 2012. № 3.
Скрипова Н. Е., Бабухина А. В. Технологии формирования смыслового чтения в начальной школе: метод. пособие. Челябинск: Изд-во Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2019.
Стернин И. А. Основы речевого воздействия. Воронеж: Истоки, 2009.
Фалина Н. Н. Смысловое чтение в цифровом пространстве: новые формы и способы формирования навыков смыслового чтения // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2021. № 1.
Филиппова А. Р. Готовность будущих педагогов к формированию читательской грамотности как результат образовательной деятельности вуза // Казанский педагогический журнал. 2022. № 1.
Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Баранова В. Ю. Читательские умения российских четвероклассников: уроки PIRLS-2016 // Вопросы образования. 2018. № 1.
Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Кузнецова М. И. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10-15-летних школьников // Вопросы образования. 2011. № 2.
Шаповал В. В. Традиционные и новые пути формирования читательской грамотности // Актуальные вопросы гуманитарных наук: теория, методика, практика: сб. науч. ст. VIII всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. М., 2021.
Шелестюк Е. В. Речевое воздействие: онтология и методология исследования. М.: Флинта; Наука, 2014.
Якимов П. А. Научно-методическое обеспечение процесса развития читательской грамотности школьников // Гуманизация и гуманитаризация образования 21 века: мат. 17-й междунар. науч.-метод. конф. памяти И. Н. Ульянова / Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова, историко-филологический факультет, кафедра русского языка, литературы и журналистики. Ульяновск, 2022.
English
