Формирование новой языковой личности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе в условиях цифровизации: смена мотивационных триггеров
Бочарова Марина Николаевна
Финансовый университет при правительстве Российской Федерации
Дата поступления рукописи в редакцию: 13.01.2024
Аннотация. Цель исследования – обосновать возможность использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе формирования новой языковой личности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе в условиях смены мотивационных триггеров. В статье рассмотрено влияние изменившихся мотивационных триггеров на формирование новой языковой личности при обучении иностранному языку в вузе в условиях цифровизации образования. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые на материале таких информационно-коммуникационных технологий, как YouTube, ChatGPT, Web 2.0, показаны варианты организации иноязычного образовательного процесса со студентами неязыкового вуза в условиях смены мотивационных триггеров. В результате исследования установлено, что в контексте цифровизации образования изменяются мотивационные триггеры и это предопределяет необходимость использования ИКТ на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе. Ввиду того, что знания становятся общедоступными в Интернете, меняется роль преподавателя. Он превращается в помощника, развивая самостоятельность и мотивацию обучающихся. Основной целью такого процесса будет формирование у студентов четких представлений о том, как изучаемый иностранный язык может быть использован для решения повседневных задач, что дает основания говорить о формировании новой языковой личности.
Ключевые слова и фразы: языковая личность, коммуникативная личность, коммуникативная компетенция, цифровизация образования, иноязычное образование, мотивационный триггер, language personality, communicative personality, communicative competence, education digitalization, foreign language education, motivational trigger
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Архипова М. В., Белова Е. Е., Буйнова О. Ю., Гецкина И. Б., Марычева П. Л. Веб-квест как современное средство развития мотивации к изучению иностранного языка // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. № 4.
Асламова Т. В. Интерактивная модель организации творческой деятельности студентов при общении на основе медиатекстов // Современные технологии и тактика в обучении профессионально-ориентированному иностранному языку. 2023. № 1 (14).
Афанасьева О. Ю., Федотова М. Г. Понятие коммуникативной личности и его сущность в контексте коммуникативного образования // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2016. № 1 (17).
Иванцов А. А., Силенок В. С. Мотивационные триггеры профессионального самоопределения обучающихся 1, 3 курсов в рамках изучения иностранного языка // Современные стратегии и цифровые трансформации устойчивого развития общества, образования и науки: сб. мат. X междунар. науч.-практ. конференции. М., 2023.
Кошелева И. Н. Практическое применение концепции мотивирующего преподавания в процессе обучения английскому языку в вузе // Филологические науки в МГИМО. 2017. № 10 (2).
Пономаренко Е. П. Формирование языковой личности студентов бакалавриата технического университета на основе методики рефлексивного обучения иностранному языку: дисс. … к. пед. н. Н. Новгород, 2022.
Попова Е. Г. Потенциал использования «веб-квест» технологии в повышении мотивации к изучению иностранного языка // Научный старт – 2023: сб. статей аспирантов и магистрантов. М., 2023.
Савельева Е. Б. Веб-квест как одна из форм проектной деятельности в процессе обучения и изучения иностранного языка // Состояние, проблемы и перспективы развития современного образования. 2023. № 1 (4).
Brophy J. E. Motivating Students to Learn. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 2014.
McLoughlin C., Lee M. Mapping the Digital Terrain: New Media and Social Software as Catalysts for Pedagogical Change // Proceedings Ascilite Melbourne. Melbourne, 2018.
Mott M., Cutrell E. Accessible by Design: An Opportunity for Virtual Reality // Proceedings of the 2019 IEEE International Symposium on Mixed and Augmented Reality Adjunct (ISMAR-Adjunct). 2019. Vol. 85.
Ozdemir M., Sahin C. The Effect of Augmented Reality Applications in the Learning Process: A Meta-Analysis Study // Eurasian Journal of Educational Research. 2018. Iss. 74.
Selami A. WebQuests as Language-Learning Tools // Computer Assisted Language Learning. 2016. Vol. 29 (4).
Terrell S. S.Integrating Online Tools to Motivate Young English Language Learners to Practice English Outside the Classroom // International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching. 2021. Vol. 1 (2).
Warshauer M., Whittaker P. F. The Internet for English Teaching: Guidelines for Teachers // Methodology in Language Teaching / ed. by J. C. Richards, W. A. Renandya. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
Wilkinson M. Language Learning with ICT // English Language Teaching Today. Linking Theory and Practice / ed. by W. Renandya, H. Widodo. Cham: Springer Nature, 2016.
English
