Медведев Николай Владимирович
Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина
Дата поступления рукописи в редакцию: 25.02.2019
Аннотация. Статья посвящена изучению влияния Витгенштейна на философию образования. Обосновывается тезис о плодотворности гносеологического и методологического потенциала витгенштейновской философии для образовательных целей. Автор приходит к выводу, что размышления Витгенштейна о роли языка в установлении социальных связей помогают теоретикам образования, педагогам постигать механизм коммуникации. Витгенштейновский анализ взаимодействия понятий "внутреннего" и "внешнего", демонстрируемые способы понимания языковых выражений имеют большое значение для процесса обучения, помогая формировать навыки критического мышления, умение рассуждать и анализировать.
Ключевые слова и фразы: Витгенштейн, философия образования, обучение, язык, значение, знание, понимание, знак, выражение, Wittgenstein, philosophy of education, teaching, language, meaning, knowledge, understanding, sign, expression
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Витгенштейн Л. Философские исследования // Витгенштейн Л. Философские работы: в 2-х ч. / пер. с нем. М.: Гнозис, 1994. Ч. 1. С. 75-319.
Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна / пер. с фр. Н. А. Шматко. М.: Алетейя, 1998. 159 с.
Медведев Н. В. Аналитическая философия образования: ретроспектива и перспектива // Философские традиции и современность. 2015. № 2 (8). С. 68-75.
Перцев А. В. Искусство и практическая философия у М. Хайдеггера // Практическая философия: от классики до информационного социума: сборник материалов Всероссийской конференции (г. Астрахань, 27-28 сентября 2018 г.) / под науч. ред. Л. В. Баевой и К. А. Маркелова. Астрахань: Сорокин Роман Васильевич, 2018. С. 13-18.
Хинтикка Я. Философские исследования и общее образование // Вопросы философии. 2014. № 4. С. 84-89.
A Companion to Wittgenstein on Education: Pedagogical Investigations / ed. by M. Peters, J. Stickney. Singapore: Springer Nature, 2017. 782 p.
Bakhurst D. Foreword // A Companion to Wittgenstein on Education: Pedagogical Investigations / ed. by M. Peters, J. Stickney. Singapore: Springer Nature, 2017. P. V-XII.
Hamlyn D. W. Education and Wittgenstein’s philosophy // Journal of Philosophy of Education. 1989. Vol. 23. № 2. P. 213-222.
Laugier S. The myth of the outer: Wittgenstein’s redefinition of subjectivity // Moyal-Sharrock D. Perspicuous presentations: Essays on Wittgenstein’s philosophy of psychology. Basingstoke: Palgrave-Macmillan, 2007. P. 151-173.
Smeyers P., Marshall J. D. Philosophy and education. Accepting Wittgenstein’s challenge. Doedrecht: Kluwer, 1995. 244 p.
Standish P. Transparency, accountability and public role of higher education // Educational Futures. 2012. Vol. 5 (1). P. 3-14.
Standish P. Wittgenstein’s impact on the philosophy of education // Philosophical Investigations. 2018. Vol. 41 (2). P. 223-240.
Stern D. Wittgenstein’s Philosophical Investigations: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. 224 p.
Williams M. Blind Obedience. Paradox and Learning in the Later Wittgenstein. L. - N. Y.: Routledge, 2009. 354 p.
Wilson J. Preface to the philosophy of education. L.: Routledge, 1979. 264 p.
English
