Развитие внимания и памяти младших школьников с задержкой психического развития и дисграфией при замещении использования личных гаджетов организованной развивающей активностью
Сазонова Валерия Владимировна, Атисков Илья Иванович
Российский государственный социальный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 20.05.2024
Аннотация. Цель исследования – определить характер изменений в учебной деятельности младших школьников с задержкой психического развития и дисграфией после ограничения использования личных гаджетов в образовательной организации и включения познавательно-развивающих мероприятий в виде альтернативного времяпрепровождения в их активность. В статье рассмотрены основные варианты использования информационных технологий и средств младшими школьниками с задержкой психического развития и дисграфией с подробным разбором влияния этих технологий на здоровье ребёнка, рассмотрены реальные показатели времени и целей использования гаджетов, полученные в процессе диагностики школьников. Научная новизна работы состоит в том, что мы смогли выявить позитивный рост характеристик таких высших психических функций, как внимание и память, угнетаемых до начала эксперимента, с помощью нового подхода к занятию свободного времени школьников. В результате исследования установлено, что отказ от использования индивидуальных цифровых средств во время нахождения в образовательной организации и добавление факультативной деятельности демонстрируют положительную динамику в активизации внимания и памяти младших школьников, при этом вне школы продолжает происходить злоупотребление этими средствами для целей, не связанных с учебной и познавательной деятельностью.
Ключевые слова и фразы: младшие школьники с задержкой психического развития, младшие школьники с дисграфией, информационные технологии, гаджет-аддикция, эмоционально-волевая сфера, primary pupils with developmental delay, primary pupils with dysgraphia, information technology, gadget addiction, emotional-volitional sphere
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Ахмадаева Р. Р., Мухамадеев Т. Р., Шайхутдинова Э. Ф., Хусниярова А. Р. Конъюнктивальный компонент компьютерного зрительного синдрома – причины и механизмы субъективных проявлений // Клиническая офтальмология. 2024. № 24 (1).
Бочкина Е. В., Дороничева М. М., Шатилова Н. Н., Плохих Д. А. Разновидности коморбидных нарушений у детей с ЗПР // Психология и психотехника. 2022. № 4.
Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.
Вятлева О. А., Курганский А. М. Изменения способа и режимов пользования мобильным телефоном и их связь с самочувствием у младших школьников // Здоровье населения и среда обитания. 2021. Т. 29. № 10.
Вятлева О. А., Курганский А. М. Риски ухудшения самочувствия младших школьников при использовании телефона в режиме мобильного Интернета // Здоровье населения и среда обитания. 2022. Т. 30. № 11.
Дмитриева Е. Е. Коммуникативно-личностное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста с легкими формами психического недоразвития: дисс. … д. психол. н. Н. Новгород, 2005.
Домишкевич С. А. Продуктивность и динамические особенности интеллектуальной деятельности детей с задержкой психического развития: автореф. дисс. … к. психол. н. М., 1977.
Инденбаум Е. Л., Гостар А. А. Становление познавательной деятельности детей с легким психическим недоразвитием в разных психолого-педагогических условиях // Дефектология. 2008. № 5.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 ч. Изд-е 7-е. М.: Просвещение, 2017. Ч. 1.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 ч. Изд-е 13-е, стер. М.: Просвещение, 2024a. Ч. 1.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 ч. Изд-е 15-е, стер. М.: Просвещение, 2024b. Ч. 1.
Карпова С. Н., Хорош С. М. Отношение к фонематической деятельности детей с задержкой психического развития // Психологические исследования. 1974. Вып. 6.
Конягина Л. Н., Ильина О. В. Интеллектуальное развитие младших школьников в процессе интерактивного обучения // Сервис Plus. 2021. Т. 15. № 3.
Королько Н. И. Коррекция нарушений ориентирования в учебных заданиях у детей с задержкой психического развития: автореф. дисс. … к. психол. н. М., 1988.
Кузьмичева Т. В. Проблемы реализации запроса педагога на основе междисциплинарного мониторинга психосоциального развития младшего школьника с задержкой психического развития // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2024. № 211.
Кулагина К. А., Шабашёва И. В. Социально-педагогическая профилактика гаджет-зависимости у младших школьников // Образовательный процесс. 2023. № 1.
Лебединская К. С. Клинические варианты задержки психического развития // Журнал невропатологии и психиатрии им С. С. Корсакова. 1980. № 3.
Лопатина О. А., Ефремов Д. С. Последствия критично постоянных взаимодействий со смартфоном в условиях пандемии // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2020. № 4 (20).
Лутонян Н. Г. Возрастная динамика произвольной памяти у детей с задержкой психического развития: автореф. дисс. … к. психол. н. М., 1977.
Петрова С. В., Блинова Л. Н. Особенности обучения детей с задержкой психического развития // Символ науки. 2021. № 1.
Подобед В. Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического развития // Дефектология. 1981. № 3.
Понукалина О. В. Детско-родительские конфликты в контексте цифровизации повседневности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Социология. Политология. 2020. Т. 20. Вып 1.
Пускаева Т. Д., Кулагина И. Ю. Познавательная деятельность и её детерминанты при задержке психического развития // Дефектология. 1989. № 1.
Рябова О. В. Дисграфия и ключевые учебные компетенции младших школьников // Специальное образование. 2015. № 2.
Семаго Н. Я., Семаго М. М. Диагностический альбом для исследования особенностей познавательной деятельности. Дошкольный и младший школьный возраст. М.: Айрис-пресс, 2005.
Хохлов Н. А., Сердюк А. Е. Количественные оценки выполнения методики «Комплексная фигура Тейлора» детьми 4-17 лет // Национальный психологический журнал. 2019. № 1 (33).
Цыпина Н. А. Ошибки в чтении у первоклассников с задержкой психического развития // Дефектология. 1975. № 5.
English
