Обучение русскому языку как иностранному на продвинутом этапе (на примере темы «Демография»)
Непомнящих Екатерина Александровна
Байкальский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.07.2024
Аннотация. В статье описываются особенности изучения темы «Демография» на продвинутом этапе обучения русскому языку как иностранному. Цель исследования – выявление способов эффективной организации учебного занятия с использованием разнообразных методических приемов. Научная новизна состоит в предложенных методических решениях изучения темы «Демография» на продвинутом этапе. В результате исследования создан ряд упражнений разных типов: лексические, ориентированные на запоминание новых слов по изучаемой теме; текстовые, помогающие усвоить готовые текстовые модели и речевые образцы, актуализировать изучаемую лексику, вывести обучающихся на новый лексический уровень; упражнения по работе с социальным видеороликом «Наши особенности – наше наследие». Методическая ценность предложенных в статье упражнений заключается в их способности оказать воздействие на эмоциональный интеллект обучающихся с целью закрепления положительных эмоций от изучения языка, формирования гуманистических ценностных установок, создания положительного имиджа России, демонстрации того, как изучаемая социальная проблема объективируется в сознании современного русского общества. Предложенные методические решения помогут повысить мотивацию обучающихся и эффективно организовать учебное занятие.
Ключевые слова и фразы: русский язык как иностранный, продвинутый этап обучения, уровень В2, демография, демографические проблемы, Russian as a foreign language, advanced stage of learning, B2 language proficiency level, demography, demographic problems
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Беляева Е. В., Мартьянова Н. А., Жигаева А. А. Адаптация учебных материалов по страноведению России для иностранных студентов к современным условиям: синтез клипового и понятийного мышления // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 17. Вып. 5.
Дмитриева Д. Д. Использование учебного текста при обучении всем аспектам русского языка как иностранного // Карельский научный журнал. 2020. Т. 9. № 4 (33).
Иванова Т. А., Попова Т. И., Рогова К. А., Юркова Е. Е. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй уровень. Общее владение. М. – СПб.: Златоуст, 1999.
Колесников Д. Е., Саблина М. А., Богданова Н. В. «Метод дублирования» в обучении иностранному языку с использованием видеоматериалов // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 2.
Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. Общее владение / под ред. Н. П. Андрюшиной. Изд-е 3-е. СПб.: Златоуст, 2011.
Лойберг Ф. Л. К вопросу о подготовке иностранных студентов к ТРКИ-2 // Эпоха науки. 2018. № 14.
Мальцева Н. Н. Социокультурные функции современного образования // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 3.
Самчик Н. Н. Применение аутентичных видеоматериалов на занятиях по русскому языку как иностранному: практический аспект // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 3 (28).
Сафонова В. В. Социокультурные аспекты экспертного анализа качества иноязычной учебной литературы // Евразийский форум. Научный журнал. 2012. № 1 (4).
Трубчанинова М. Е., Вязовская В. В. Требования к уровню владения русским языком русистами – выпускниками китайских вузов в сопоставлении с системой ТРКИ // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 9-2 (75).
English
