Техника jigsaw на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе (на примере работы с видеоматериалами)
Аксенова Жанна Александровна, Столбовская Наталья Вячеславовна, Аксенова Ольга Сергеевна
Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Дата поступления рукописи в редакцию: 13.06.2024
Аннотация. Целью исследования является обоснование возможности использования техники jigsaw в рамках обучения иностранному языку студентов неязыковых вузов при работе с видеоматериалами. В статье раскрыта сущность кооперативного обучения иностранному языку, а также рассмотрены теоретико-методологические основы такой техники кооперативного обучения, как jigsaw. В результате изучения источников было обнаружено, что внедрение техники jigsaw возможно при работе не только с текстами, но и с видео. Научная новизна заключается в уточнении методики работы с видеоматериалами по иностранному языку в неязыковом вузе на основе техники jigsaw. В результате исследования заключается, что техника jigsaw способствует активному взаимодействию между студентами, повышает уровень вовлеченности в образовательный процесс.
Ключевые слова и фразы: кооперативное обучение иностранному языку, техника jigsaw, компетенция работы в команде, студенты неязыкового вуза, работа с видеоматериалами, cooperative foreign language teaching, jigsaw technique, teamwork competence, students of a non-linguistic university, working with video materials
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Аксенова Ж. А., Аксенова О. С. Оптимизация обучения иностранному языку в высшей школе: «перевернутый класс» и продуктивный метод работы // Russian Journal of Education and Psychology. 2023. Т. 14. № 6. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2023-14-6-217-228
Возбранная Т. В., Борисова Ю. В. Формирование коммуникативной компетенции иностранных учащихся технических специальностей в профессиональной сфере общения // Тенденции развития науки и образования. 2022. № 92-1. https://doi.org/10.18411/trnio-12-2022-24
Выготский Л. С. Мышление и речь. СПб.: Питер, 2019.
Ибрагимова Л. А., Михайлова С. В. Диагностический инструментарий оценки развития надпрофессиональных компетенций студентов вуза: методические рекомендации. Нижневартовск: Изд-во НВГУ, 2021.
Николаева А. Д., Малышева А. Д. Формирование командной компетенции студентов на занятиях по иностранному языку // Дискуссия. 2017. № 5 (79).
Одарюк И. В., Котляренко Ю. Ю. Преимущества кооперативных методов в профессионально-ориентированном обучении иностранным языкам студентов технических вузов // Самарский научный вестник. 2022. Т. 11. № 1. https://doi.org/10.55355/snv2022111309
Пошехонова В. А. Концептуальные подходы к профессионально-когнитивному развитию // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2013. № 2.
Рыскулова М. Н. Корпоративные компетенции студентов вуза // Высшее образование сегодня. 2016. № 1.
Светинская А. Т. Сущность кооперативного обучения в трактовке современных американских педагогов // KANT. 2017. № 1 (22).
Шобонов Н. А. Особенности организации командной работы в общеобразовательной организации // Непрерывное образование: XXI век. 2022. № 2 (38).
Alley S. J., Jennings C. A. Do personally tailored videos in a web-based physical activity intervention lead to higher attention and recall? // Frontier in Public Health. 2014. Vol. 2.
Deutsch M. A Theory of Cooperation and Competition // Human Relations. 1949. Vol. 2 (2).
Gillies R. M. Cooperative Learning: Review of Research and Practice // Australian Journal of Teacher Education. 2016. Vol. 41 (3).
Haavista M., Jaakkola T., Lepola J. Video outperforms illustrated text: Do old explanations for the modality effect apply in a leaner-paced fifth grade classroom context? // Computer & Education. 2023. Vol. 199.
Johnson D. W., Johnson R. T. Making cooperative learning work // Theory into Practice. 1999. Vol. 38 (2).
Koffka K. Principles of Gestalt Psychology. N. Y.: Harcourt, Brace, and Comp, 1935.
Lewin K. A dynamic theory of personality. N. Y.: McGraw-Hill, 1935.
Mendo-Lázaro S., León-Del-Barco B., Felipe-Castaño E., Polo-Del-Río M. I., Iglesias-Gallego D. Cooperative team learning and the development of social skills in higher education: The variables involved // Frontiers in Psychology. 2018. Vol. 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01536
Nurbianta N., Dahlia H. The effectiveness of jigsaw method in improving students’ reading comprehension // ETERNAL (English Teaching Journal). 2018. Vol. 9 (1). https://doi.org/10.26877/eternal.v9i1.2416
Paas F., Sweller J. Implications of cognitive load theory for multimedia learning // The Cambridge Handbook of Multimedia Learning / ed. by R. E. Mayer. 2nd ed. N. Y.: Cambridge University Press, 2014.
Tsateri R. Jigsaw learning with video // Modern English Teacher. 2024. Vol. 33 (2).
Work Teams: Past, Present and Future / ed. by M. Beyerlein. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2000.
English
