Художественно-педагогическая реконструкция и теоретический анализ опыта взаимоотношений «учитель – ученик» в образовательной сфере России начала ХХ в.

Архив научных статей

Аннотация. Цель исследования – на основе теоретического анализа отдельных художественно-документальных текстов К. Г. Паустовского в жанре документальной прозы определить роль личности педагога в разрешении нравственно-педагогических проблем, возникающих в процессе взаимоотношений «учитель – ученик» в образовательной сфере России начала ХХ в. В статье обосновывается значимость приоритетных духовно-нравственных принципов и ценностей отечественной педагогики и психологии как основы традиционно-знаниевой парадигмы образования, актуализируется их востребованность в современной отечественной теории и практике. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые на материале художественно-документальных рассказов К. Г. Паустовского о взаимоотношениях «учитель – ученик» в образовательной сфере России начала ХХ в. раскрывается роль личности педагога, в первую очередь как воспитателя и носителя нравственных общечеловеческих ценностей в традиционной знаниевой парадигме образования; выявляется значимость личностной самооценки учителя (профессиональной рефлексии) и индивидуального порога толерантности и ответственности педагога за процесс формирования личностного образа воспитанника, гуманистических качеств и психологических характеристик обучающегося. В результате было установлено, что существенным фактором успеха в разрешении нравственно-психологических проблем в системе взаимоотношений «учитель – ученик» как в традиционной, так и современной гуманистической парадигмах образования является личность педагога, его «человеческий фактор». Профессиональная рефлексия педагога – его личностная самооценка, проявляющаяся в психологических, творческих, моральных и умственных способностях учителя на деятельностном и интерактивном уровне влиять на духовный мир воспитанника, – создает условия для движения воспитательного процесса в сторону творческого самовыражения личности обучающегося. Способность учителя правильно оценивать и учитывать личностно-психологические особенности ученика обеспечивает формирование условий для личностного роста воспитанника, его ценностных установок и мировоззренческих ориентиров.