Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Pan-Art (входит в перечень ВАК)Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:    Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2023. № 8. С. 872-880.
РАЗДЕЛ:    Педагогические науки
Порядок опубликования статей | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/ped20230129

Теоретические аспекты персонализации образования детей с ограниченными возможностями здоровья

Дружинина Лилия Александровна, Осипова Лариса Борисовна, Степанова Наталья Юрьевна, Коробинцева Мария Сергеевна
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 30.06.2023
Аннотация. Цель настоящей статьи – определение возможности персонализации образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и механизма данного процесса. В статье рассматриваются различные трактования понятия персонализации. В контексте педагогической науки обсуждается сущность персонализации образования как одной из ведущих тенденций. Авторы обобщают и уточняют характеристики и условия персонализации образования детей дошкольного возраста, доказывают целесообразность и определяют основные методологические подходы к её реализации в процессе психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Научная новизна исследования заключается в разработке механизма, формулировке условий персонализации образования детей дошкольного возраста с ОВЗ, определении основных подходов, являющихся её методологической основой. В результате исследования выделены условия организации и подходы к реализации персонализации образования и осуществления психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, определено, что процесс персонализации образования способствует формированию у них глобальных компетенций (в том числе компенсаторных, социально-адаптивных способов поведения), успешной социализации, обеспечению возможности для конкретной личности максимально эффективно функционировать в разнообразных социальных, коммуникативных, бытовых ситуациях.
Ключевые слова и фразы: персонализация образования, дети с ограниченными возможностями здоровья, условия персонализации образования, методологические подходы к персонализации образования, механизм персонализации образования детей, психолого-педагогическое сопровождение, education personalization, children with disabilities, conditions of education personalization, methodological approaches to education personalization, mechanism of education personalization for children, psychological and pedagogical support
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Азоев А. Г. Формирование персональных маркетинговых коммуникаций компании с потребителями: дисс. ... к. экон. н. М., 2010.
  2. Амонашвили Ш. А. Основы гуманной педагогики. Изд-е 4-е. М.: Свет, 2017.
  3. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. Изд-е 3-е, испр. М.: Смысл; Академия, 2015.
  4. Верцинская Н. Н. Индивидуальная работа с учащимися. Мн.: Нар. асвета, 1983.
  5. Воронова Н. Г. Теория персонализации и лингвистическая персонология // Science Time. 2014. № 9.
  6. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ; Астрель; Люкс, 2005.
  7. Гершунский Б. С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования // Педагогика. 2003. № 10.
  8. Грачев В. В. Персонализация образования: монография. М., 2005.
  9. Грачев В. В. Теоретические основы персонализации образовательного процесса в высшей школе: дисс. … д. пед. н. М., 2007.
  10. Дошкольное образование: от «одушевления» к «персонализации»: методические рекомендации по организации предшкольного образования / сост. Т. К. Косолапова, Н. А. Тупицына. Киров, 2013.
  11. Дьюи Д. От ребёнка – к миру, от мира – к ребёнку / сост., вступ. ст., примеч. Г. Б. Корнетов. М.: Карапуз, 2009.
  12. Ермаков Д. С., Кириллов П. Н., Корякина Н. И., Янкевич С. А. Персонализированная модель образования с использованием цифровой платформы / под ред. Е. И. Казаковой. 2020. URL: https://vbudushee.ru/upload/lib/ПМО.pdf
  13. Казакова Е. И. Процесс психолого-педагогического сопровождения // На путях к новой школе. 2009. № 1.
  14. Казакова Е. И. Система комплексного сопровождения ребёнка: от концепции к практике // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребёнка: мат. всерос. науч.-практ. конф. СПб., 1998.
  15. Кирсанов А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982.
  16. Конобеев А. В., Юхимук Я. А., Войцеховская В. Д., Шчекич М. Персонализация как подход к обучению // Дискурс профессиональной коммуникации. 2020. № 2-3. DOI: 10.24833/2687-0126-2020-2-3-118-138
  17. Концепция развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья до 2030 г. / под общей ред. Н. Н. Малофеева. М., 2019.
  18. Корчак Я. Воспитание личности: кн. для учителя / сост. и коммент. В. Ф. Кочнов. М.: Просвещение, 1992.
  19. Леденева А. В. Персональная образовательная среда в магистратуре // Инновационные исследования: проблемы внедрения результатов и направления развития: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. Ч. 2.
  20. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
  21. Максакова В. И. Педагогическая антропология. М.: Академия, 2004.
  22. Мироненкова Н. Н., Сусименко Е. В. Персонализация как условие актуализации субъектной позиции при обучении иностранному языку // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10. № 2 (35). DOI: 10.26140/anip-2021-1002-0050
  23. Новая философская энциклопедия / председ. науч.-ред. совета В. С. Степин. 2010. URL: https://iphlib.ru/library/collection/newphilenc/page/about
  24. Осипова Л. Б. Условия развития осязания и мелкой моторики как средства компенсации зрительной недостаточности. Челябинск: Цицеро, 2011.
  25. Осипова Л. Б., Дружинина Л. А., Коробинцева М. С., Лапшина Л. М. К проблеме нарушений социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в начальной и основной школе // Обзор педагогических исследований. 2022. Т. 4. № 7.
  26. Осипова Л. Б., Дружинина Л. А., Степанова Н. Ю., Васильева В. С. Формирование коммуникативных умений у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья как основа их глобальной компетентности // Обзор педагогических исследований. 2022. Т. 4. № 6.
  27. Персонализированное образование в проекции профессионального будущего: методология, прогнозирование, реализация: монография / под ред. Э. Ф. Зеера, В. С. Третьяковой. Екатеринбург, 2021.
  28. Петровский А. В. Потребность «быть личностью» // Вестник практической психологии образования. 2012. Т. 9. № 4.
  29. Петровский А. В. Системно-деятельностный подход к личности: концепция персонализации // Психология развивающейся личности / под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1987.
  30. Подымова Л. С., Головятенко Т. А. Организация персонифицированного образовательного пространства как проблема // Высшее образование сегодня. 2020. № 1. DOI: 10.25586/RNU.HET.20.01.P.28
  31. Подымова Л. С., Полякова Я. Ю., Чуприянов О. В. Содержание понятия «персонализированное обучение»: к проблеме исследования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Проблемы высшего образования». 2021. № 2.
  32. Савина Н. В. Методологические основы персонализации образования // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. Т. 14. № 4. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2020.14.4.10
  33. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999.
  34. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г. В. Осипова. М.: НОРМА-ИНФРА, 2000.
  35. Стехов А. В. Персонализация как подход к развитию личности в обучении // Персонализированное образование. 2022. № 3.
  36. Сухомлинский В. А. О воспитании. Изд-е 4-е. М.: Политическая литература, 1982.
  37. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения: учеб. пособие. М.: Педагогика, 1990.
  38. Ушинский К. Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении // Ушинский К. Д. Собрание сочинений: в 11-ти т. М. – Л., 1948. Т. 2.
  39. Ходякова Н. В., Сериков В. В., Данильчук В. И., Белова С. В., Зеленцова А. В., Разбегаева Л. П., Сафронова Е. М., Сергеев Н. К. Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии: монография. Волгоград: Перемена, 2000.
  40. Челенков А. П., Азоев А. Г. Персонализация маркетинговых коммуникаций // Маркетинг. 2013. № 3 (130).
  41. Шиянов Е. Н. Гуманизация педагогического образования: состояние и перспективы. М. – Ставрополь, 2001.
  42. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 2006.
  43. Bates S. Personalised Learning: Implications for Curricula, Staff and Students [видео]. 2021. URL: https://www.youtube.com/watch?v=wFetEo5qCqc
  44. Harmelen M. van. The Manchester Personal Learning Environment. 2009. URL: https://web.archive.org/web/20120703233155/http://www.jisc.ac.uk/events/2009/03/ngtip/mple.aspx
  45. Leadbeater C. Learning about Personalisation: How Can We Put the Learner at the Heart of the Education System? / Department for Education and Skills. Nottingham, 2004.
  46. Leadbeater C. The Future of Public Services: Personalised Learning. 2006. URL: https://www.oecd-ilibrary.org/education/personalising-education/the-future-of-public-services_9789264036604-8-en
  47. Martin M. Supporting Personal Learning Environments: A Definition of a PLE. 2007. URL: http://michelemartin.typepad.com/thebambooprojectblog/2007/08/supporting-pe-1.html
Порядок опубликования статей | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2024 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru