Цифровая трансформация высшего образования: компоненты и условия функционирования (на примере Самарского государственного экономического университета)
Громова Татьяна Владимировна
Самарский государственный экономический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.05.2023
Аннотация. Цель исследования – обосновать компоненты и условия цифровой трансформации высшего образования. В статье рассматривается состояние цифровой трансформации образования на примере Самарского государственного экономического университета и способы его улучшения. Научная новизна заключается в следующей выдвигаемой гипотезе: преподаватель отдельного вуза, заинтересованный в повышении своей компетентности вообще и цифровой компетентности в частности, будет востребован в условиях цифровой трансформации образования при: 1) грамотном использовании информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе; 2) постоянном повышении цифровой компетентности; 3) наличии развитой цифровой среды вуза. Основные результаты исследования: проведены обзор и анализ состояния проблемы цифровой трансформации образования; проанализированы определения и компоненты цифровой образовательной среды и цифровой компетентности преподавателя, представленные различными авторами и коллективами авторов; сформулировано авторское определение понятия цифровой компетентности преподавателя вуза; обозначены преимущества информационно-коммуникационных технологий и способы повышения уровня сформированности цифровой компетентности преподавателей вузов; представлен опыт создания цифровой образовательной среды Самарского государственного экономического университета.
Ключевые слова и фразы: цифровая трансформация образования, цифровая образовательная среда, преподаватель вуза, цифровая компетентность, информационно-коммуникационные технологии, digital transformation of education, digital educational environment, university teacher, digital competence, information and communication technologies
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Бороненко Т. А., Федотова В. С. Исследование цифровой компетентности педагогов в условиях цифровизации образовательной среды школы // Вестник Самарского университета: история, педагогика, филология. 2021. Т. 27. № 1.
Бурганова Л. А., Юрьева О. В. Цифровая компетентность преподавателей вузов: теоретико-методологические подходы к исследованию // Вестник экономики, права и социологии. 2022. № 1.
Нугуманова Л. Н., Шайхутдинова Г. А., Яковенко Т. В. Готовность учителя к работе в цифровой образовательной среде: результаты мониторинга // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 2.
Природова О. Ф., Данилова А. В., Моргун А. Н. Структура цифровой образовательной среды: нормативно-правовые и методические аспекты // Педагогика и психология образования. 2020. № 1. DOI: 10.31862/2500-297X-2020-1-9-30
Уваров А. Ю. Образование в мире цифровых технологий: на пути к цифровой трансформации. М., 2018.
Álvarez J. F., Gisbert M. Information Literacy Grade of Secondary School Teachers in Spain. Beliefs and Self-Perceptions // Comunicar. 2015. No. 45. DOI: 10.3916/C45-2015-20
Escudero J. M., Martínez-Domínguez B., Nieto J. M. ICT in Continuing Teacher Training in the Spanish Context // Revista de Educación. 2018. No. 382.
Gilster P. Digital Literacy. N. Y. – Chichester: John Wiley, 1997.
Glukhov G. V., Gromova T. V. Functional Components and Roles of the University Teacher in Distance Education // International Review of Management and Marketing. 2016. Vol. 6. No. 5.
Golovanova I., Alipichev A., Ayupov T., Baltina T., Gorskaya T., Donetskaya O., Lapina M., Uteeva E., Fazlyeva F., Khasanova E. Digital Educational Environment and Online Learning Format Through the Lens of Students: Pros and Cons // Education & Self Development. 2022. Vol. 17. DOI: 10.26907/esd.17.3.16
Kuznetsova V., Azhmukhamedov I. Advantages and Risks of Using the Digital Educational Environment // Conference: IFTE 2020 – VI International Forum on Teacher Education. 2020. DOI: 10.3897/ap.2.e1369
Lund A., Furberg A., Bakken J., Engelien K. What Does Professional Digital Competence Mean in Teacher Education? // Nordic Journal of Digital Literacy. 2014. No. 4. DOI: 10.18261/ISSN1891-943X-2014-04-04
Mena J., Singh B., Clarke A. Teacher Education for ICT Integration in Classroom // Conference: The Sixth International Conference. 2018. DOI: 10.1145/3284179.3284279
Pollock K., Schwartz K., Buck D. Information Technologies and Their Future Role in Student Success. 2018. URL: https://er.educause.edu/articles/2018/1/information-technology-and-its-future-role-in-student-success
Romero-García C., Buzón-García O., Paz-Lugo P. Improving Future Teachers’ Digital Competence Using Active Methodologies // Sustainability. 2020. Vol. 12. Iss. 18. DOI: 10.3390/su12187798
Shutikova M., Beshenkov S. Modern Digital Educational Environment and Media Education – Platforms for Transforming Education System // Media Education. 2020. Vol. 60. Iss. 4.
English
