Принципы разработки системы упражнений, направленных на развитие умений говорения китайских студентов при обучении русскому языку как иностранному
Чжао Линьлинь
Петрозаводский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 02.04.2023
Аннотация. Цель исследования – определить принципы (базовые положения) для разработки системы упражнений, направленных на развитие умений говорения у китайских студентов на начальной ступени обучения русскому языку как иностранному. В статье рассмотрена система упражнений как взаимосвязанное единство трех значимых процессов «инпут – интериоризация – аутпут» и описаны значимые факторы, влияющие на отбор принципов для реализации системы упражнений. Научная новизна исследования заключается в разработке и теоретическом обосновании требований для создания системы упражнений в обучении говорению китайских студентов на русском языке на основе интегрированного подхода. В результате были выявлены основные принципы, соблюдение которых гарантирует эффективное развитие умений говорения китайских студентов.
Ключевые слова и фразы: система упражнений, обучение говорению, китайские студенты, принципы, интегрированный подход, русский язык как иностранный, exercise system, speaking training, Chinese students, principles, integrative approach, Russian as a foreign language
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Балыхина Т. М., Чжао Ю. Какие они, китайцы? Этнометодические аспекты обучения китайцев русскому языку // Высшее образование сегодня. 2009. № 5.
Болдырева Е. М. Методы и приемы обучения китайских студентов русской разговорной речи // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 5 (116).
Борзова Е. В. Упражнения и задания как главный фактор организации деятельности учащихся в иноязычном образовании // Иностранные языки в школе. 2015. № 7.
Бредихина И. А. Методика преподавания иностранных языков: обучение основным видам речевой деятельности. М. – Екатеринбург: Флинта; Изд-во Уральского университета, 2021.
Варламова И. Ю. Водно-фонетический курс русского языка для студентов-иностранцев: уч.-метод. пос. М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 2001.
Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2007.
Гурвич П. Б. К вопросу о специфике методики преподавания иностранных языков как науки // Иностранные языки в школе. 2013. № 4.
Захарова Л. Б., Захарова Е. В. Принцип наглядности в обучении лексике на уроках английского языка в школе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. Вып. 2.
Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1978.
Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М.: Высшая школа, 1986.
Мусаелян И. Ф. О некоторых проблемах классификации системы упражнений в методике преподавания иностранных языков // Современное педагогическое образование. 2020. № 4.
Овсянникова Г. А. Роль внутренней и внешней наглядности в обучении говорению на иностранном языке: начальный этап обучения в вузе: автореф. дисс. ... к. пед. н. М., 1998.
Охорзина Ю. О., Салосина И. В., Глинкин В. С. Особенности преподавания русского языка в условиях вузов КНР: теоретические и методические аспекты // Вестник Томского государственного университета. 2019. № 441.
Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991.
Пассов Е. И. Упражнения как средства обучения: в 2-х ч. Воронеж: Интерлингва, 2002. Ч. 2.
Туана Е. Н., Губарева С. А., Краснова И. А., Смелкова И. Ю., Погодин С. Н., Богданова Н. В. Обучение китайских студентов говорению на занятиях по русскому языку как иностранному в условиях российского вуза // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 3.
Хальпукова Е. Л. Специфика обучения говорению китайских студентов в этноориентированной методике преподавания русского языка как иностранного // Лингвокультурология. 2018. № 12.
Чжан С., Сергеева Н. Н. Методические основы обучения китайских студентов говорению на русском языке // Педагогическое образование в России. 2021. № 6.
Чжао Л. Интегрированное развитие умений говорения у китайских студентов, начинающих изучать русский язык как иностранный // Непрерывное образование: XXI век. 2022. Вып. 4 (40).
Чжао Л., Борзова Е. В. Инпут и аутпут в развитии умений иноязычного говорения китайских студентов // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 6А-1.
Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1986.
Шубин Э. П. Основные принципы методики обучения иностранным языкам. М.: Учпедгиз, 1963.
Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков: учебник для студентов учреждений высшего образования. М., 2015.
Юн Л. Г. Система упражнений для обучения китайских студентов инженерного профиля общему владению русским языком и языку специальности // Самарский научный вестник. 2019. Т. 8. № 1 (26).
Lambert C., Zhang G. Engagement in the Use of English and Chinese as Foreign Languages: The Role of Learner-Generated Content in Instructional Task Design // The Modern Language Journal. 2019. Vol. 103. Iss. 2.
Long M. The Role of the Linguistic Environment in Second Language Acquisition // Handbook of Second Language Acquisition / ed. by W. C. Ritchie, T. K. Bhatia. N. Y.: Academic Press, 1996.
English
