Реализация потенциала иноязычного образования в обучении и социализации школьников с расстройством аутистического спектра
Старицына Светлана Григорьевна, Сороковых Галина Викторовна
Московский городской педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 13.02.2023
Аннотация. Цель исследования – определить дидактический потенциал иноязычного образования, позволяющий развивать и социализировать школьника с расстройством аутистического спектра (РАС) на основе предложенных методов и специального дидактического обеспечения. В статье обоснованы наиболее важные принципы обучения иностранному языку и выявлены коммуникативные особенности указанной категории школьников, которые следует учитывать при разработке персонализированного дидактического сопровождения. Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании принципов и методов обучения иностранному языку учащихся с РАС на основе специфики их коммуникативных особенностей. В результате опытного обучения на основе предложенных методов и разработанного дидактического обеспечения, апробированного будущими учителями в условиях педагогической практики, выявлена динамика успешности и предложены методические рекомендации по овладению иностранным языком и социализации школьников с РАС.
Ключевые слова и фразы: коммуникативные особенности обучающихся с расстройством аутистического спектра, дидактическое обеспечение обучения иностранному языку, методы обучения школьников с расстройством аутистического спектра, принципы обучения школьников с расстройством аутистического спектра, communicative features of schoolchildren with autism spectrum disorder, didactic materials for teaching a foreign language, methods of teaching schoolchildren with autism spectrum disorder, principles of teaching schoolchildren with autism spectrum disorder
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Барышников Н. В. Методика обучения второму иностранному языку в школе. М.: Просвещение, 2003.
Гвоздева А. В., Сороковых Г. В. Индивидуальные особенности восприятия и познания при изучении иностранных языков // Иностранные языки в школе. 1999. № 5.
Герасимова С. А. Антропоцентрический подход к языку // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2011. № 2 (8).
Денисова Л. Р., Сороковых Г. В. Иностранный язык как компонент системы инклюзивного образования младших школьников // Иностранные языки в школе. 2017. № 1.
Инклюзивное иноязычное образование сегодня: проблемы и решения: сб. ст. по итогам IV междунар. науч.-практ. конф. / Московский городской педагогический университет. М.: Белый ветер, 2018.
Никольская О. С. Взгляд на расстройства аутистического спектра с позиций отечественной дефектологии: логика дизонтогенеза и основы коррекционной помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2022. № 48 (5).
Никольская О. С., Баенская Е. Р., Гусева И. Е. Задачи и методы коррекционной помощи ребенку с аутизмом // Консультативная психология и психотерапия. 2019. Т. 27. № 1 (103).
Подымова Л. С., Полякова Я. Ю., Чуприянова О. В. Содержание понятия «персонализированное обучение»: к проблеме исследования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Проблемы высшего образования». 2021. № 2.
Пономарева Д. Г. Вселенная Сэма и его друзей. М.: Яуза, 2022.
Прибылова Н. Г. Гуманистический подход к процессу индивидуализации обучения в системе образования Англии: дисс. … к. пед. н. М., 2009.
Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.
Сергеева В. П., Кирмасов Б. А., Подымова Л. С., Сороковых Г. В., Клочкова Л. И., Попов Ю. А., Рудь Н. Н., Савкина И. Ю., Грошева Р. Н., Чернышева Н. В. Инновационные направления в развитии системы воспитания: метод. пособие. М.: Учебный центр «Перспектива», 2012.
Сергеева В. П., Подымова Л. С., Сороковых Г. В., Сухова Е. И., Алисов Е. А., Клочкова Л. И., Сергеева И. С., Зиборова Ю. В., Белов А. А., Зарубина Е. В. Актуальные каналы социализации личности: от теории к технологиям: коллективная монография. М.: Изд-во Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2013.
Сороковых Г. В., Абдулмянова И. Р., Старицына С. Г. Адаптация педагогического взаимодействия педагога и учащихся к реалиям цифровой лингвообразовательной среды // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 6.
Сороковых Г. В., Жаркова Т. И., Герасимова А. М., Вишневская Е. М., Иванова Н. В., Кутепова О. С., Волкова Н. С., Бобунова А. С. Современные средства оценивания качества иноязычной компетенции: теория и практика. М.: Учебный центр «Перспектива», 2019.
Сороковых Г. В., Прибылова Н. Г., Старицына С. Г. Готовность учителя разрабатывать индивидуальные маршруты обучения и воспитания школьников. М.: Учебный центр «Перспектива», 2020.
Сороковых Г. В., Старицына С. Г. Проблемы социализации нетипичного школьника в условиях взаимодействия триады «ученик – учитель – родитель» // Север и молодежь: здоровье, образование, карьера: сб. мат. всерос. (с междунар. уч.) науч.-практ. конф. Ханты-Мансийск: Изд-во Югорского государственного университета, 2021.
Шамов А. Н. Методика обучения немецкому языку: практический курс. Изд-е 2-е, стер. М.: Флинта, 2018.
Шехтер И. Ю. О коммуникативной ценности обучения речи и эмоционально-смысловом подходе к человеку / Институт психологии Академии педагогических наук СССР. М., 1990.
Chomsky N. Language and mind. N. Y.: Harcourt; Brace & World, 1968.
Gonzalez-Barrero A. M., Nadig A. S. Can bilingualism mitigate set‐shifting difficulties in children with autism spectrum disorders? // Child Development. 2019. Vol. 90. Iss. 4.
Honeybourne V. Guten Tag! Why foreign languages have a place in autism education. 2016. URL: https://kolokodirect.com/guten-tag-bonjour-hola-why-foreign-languages-have-a-place-in-autism-education-by-victoria-honeybourne/
Kanner L. Autistic disturbances of affective contact // Nervous Child. 1943. Vol. 2.
Kimppa L., Kujala T., Shtyrov Y. Individual language experience modulates rapid formation of cortical memory circuits for novel words // Scientific Reports. 2016. No. 6.
Makarova T. S., Matveeva E. E., Molchanova M. A., Morozova E. A., Burenina N. V. Project work management addressing the needs of BVI learners of EFL // Integration of Education. 2017. Vol. 21. No. 4 (89). DOI: 10.15507/1991-9468.089.021.201704.609-622
Sorokovykh G. V., Staritsyna S. G., Abdulmyanova I. R. Modeling the environment for the virtual teacher – student – parent interaction // Nizhny Novgorod Linguistics University Bulletin. 2022. No. 59.
English
