Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Pan-Art (входит в перечень ВАК)Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:    Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2023. № 2. С. 121-128.
РАЗДЕЛ:    Педагогические науки
Порядок опубликования статей | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/ped20230036

Языковые навыки детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими расстройства аутистического спектра: теоретический обзор
Меднова Мария Евгеньевна
Московский городской педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 07.01.2023
Аннотация. Цель обзорной статьи - обобщить результаты исследований языковых навыков детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и детей с различной степенью умственной отсталости (как самостоятельных, не взаимосвязанных групп), проведенных отечественными и зарубежными учеными. В обзоре анализируются научные источники, посвященные выявлению проблем в воспроизведении и понимании речи детьми с РАС, неязыковых факторов, оказывающих влияние на языковые способности детей c РАС, определению взаимосвязи языковых нарушений и нарушений развития речи у детей с РАС, а также особое внимание уделяется исследованию устной речи детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (с умственной отсталостью различной степени). Научная новизна заключается в том, что проведенное обобщение результатов научных работ позволит выработать основу для формирования научно обоснованного диагностического инструментария для определения языковых навыков детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими РАС, и выявить наиболее значимые критерии, способные выступать индикаторами в практической деятельности логопеда. В результате обосновано, что определение профиля сформированности языковых навыков рассматриваемой группы детей посредством проведения языковой диагностики всех лингвистических уровней даст возможность подобрать наиболее подходящие для таких детей альтернативные и дополнительные средства общения.
Ключевые слова и фразы: расстройства аутистического спектра, тяжелые и множественные нарушения развития, языковые навыки, сложный дефект, умственная отсталость, autism spectrum disorders, severe and multiple developmental disorders, language skills, complex defect, mental retardation
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Айвазян Е. Б., Груничева С. И. Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в детских домах // Дефектология: научно-методический журнал. 2017. № 4.
  2. Воейкова М. Д., Казаковская В. В., Сатюкова Д. Н. Семантика прилагательных в речи взрослых и детей // Язык и мысль: современная когнитивная лингвистика / сост. А. А. Кибрик, А. Д. Кошелев. М.: ЯСК, 2015.
  3. Гагарина Н. В. Становление грамматических категорий русского глагола в детской речи. СПб.: Наука, 2008.
  4. Гречаный С. В. Аутизм и коморбидные психические расстройства у детей // Медицина: теория и практика. 2019. Т. 4.
  5. Жигорева М. В., Левченко И. Ю. Психологические особенности детей с комплексными нарушениями развития // Детская и подростковая реабилитация. 2012. № 2 (9).
  6. Качоровска-Брай К., Милевский С., Михалик М. О профиле сформированности языковых умений у детей с умственной отсталостью легкой, умеренной и тяжелой степени // Специальное образование. 2018. № 1 (49). DOI: 10.26170/sp18-01-08
  7. Левченко И. Ю. Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития: проблемы организации обучения // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2016. № 2 (68).
  8. Левченко И. Ю., Волковская Т. Н., Надточий А. П. Особенности невербальных средств коммуникации у детей с тяжелыми множественными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. 2019. № 1 (37).
  9. Мамохина У. А. Особенности речи при расстройствах аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2017. Т. 15. № 3. DOI: 10.17759/autdd.2017150304
  10. Меднова М. Е. Вопросы диагностики развития детей с ТМНР // #ScienceJuice2021: сб. ст. и тез. / сост.: Е. В. Страмнова, С. А. Лепешкин. М., 2021a.
  11. Меднова М. Е. Изучение особенностей коммуникации детей с расстройствами аутистического спектра в сочетании с умственной отсталостью // Теория и практика непрерывного сопровождения детей раннего и дошкольного возраста в современном образовательном пространстве: сб. науч. ст. по мат. науч.-практ. конф. с междунар. уч. М., 2021b.
  12. Меднова М. Е. Современные представления о детях с тяжелыми нарушениями в развитии // Школьный логопед. 2021c. № 1 (77).
  13. Морозов С. А. К вопросу о коморбидности при расстройствах аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2018. Т. 16. № 2. DOI: 10.17759/autdd.20181602
  14. Морозов С. А. Комплексное сопровождение лиц с расстройствами аутистического спектра. М.: Медиа-пресс, 2015.
  15. Морозов С. А., Морозова Т. И., Белявский Б. В. К вопросу об умственной отсталости при расстройствах аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2016. Т. 14. № 1. DOI: 10.17759/autdd.2016140101
  16. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок: пути помощи. М.: Теревинф, 1997.
  17. Рязанова И. Л. Оценка коммуникативных навыков и подбор альтернативных и дополнительных средств общения детям с ТМНР // Universum: психология и образование. 2018. № 5 (47).
  18. Хаустов А. В., Шумских М. А. Динамика в развитии системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России: результаты Всероссийского мониторинга 2020 года // Аутизм и нарушения развития. 2021. Т. 19. № 1 (70).
  19. Хритоненкова М. С., Надточий А. П., Меднова М. Е. Изучение речевых высказываний младших школьников с расстройствами аутистического спектра и разным уровнем интеллектуального развития // Специальное образование. 2021. № 4 (64).
  20. Arunachalam S., Luyster R. J. Lexical Development in Young Children with Autism Spectrum Disorder (ASD): How ASD May Affect Intake from the Input // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 2018. Vol. 61 (11). DOI: 10.1044/2018_JSLHR-L-RSAUT-18-0024
  21. Arunachalam S., Luyster R. J. The Integrity of Lexical Acquisition Mechanisms in Autism Spectrum Disorders: A Research Review // Autism Research. 2016. Vol. 9 (8). DOI: 10.1002/aur.1590
  22. Arutiunian V., Lopukhina A., Minnigulova A., Shlyakhova A., Davydova E., Pereverzeva D., Sorokin A., Tyushkevich S., Mamokhina U., Danilina K., Dragoy O. Language Abilities of Russian Primary-School-Aged Children with Autism Spectrum Disorder: Evidence from Comprehensive Assessment // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2022. Vol. 52. DOI: 10.1007/s10803-021-04967-0
  23. Bishop D. V. M. Overlaps between Autism and Language Impairment: Phenomimicry or Shared Etiology? // Behavior Genetics. 2010. Vol. 40 (5). DOI: 10.1007/s10519-010-9381
  24. Bishop D. V. M., Maybery M., Wong D., Maley A., Hill W., Hallmayer J. Are Phonological Processing Deficits Part of the Broad Autism Phenotype? // American Journal of Medical Genetics. Part B. Neuropsychiatric Genetics. 2004. Vol. 128B (1). DOI: 10.1002/ajmg.b.30039
  25. Bishop D. V. M., North T., Donlan C. Nonword Repetition as a Behavioural Marker for Inherited Language Impairment: Evidence from a Twin Study // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1996. Vol. 37 (4). DOI: 10.1111/j.1469-7610.1996.tb01420.x
  26. Dispaldro M., Leonard L. B., Deevy P. Real-Word and Nonword Repetition in Italian-Speaking Children with Specific Language Impairment: A Study of Diagnostic Accuracy // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 2013. Vol. 56 (1). DOI: 10.1044/1092-4388(2012/11-0304)
  27. Dollaghan C., Campbell T. F. Nonword Repetition and Child Language Impairment // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 1998. Vol. 41 (5). DOI: 10.1044/jslhr.4105.1136
  28. Griffer M. R. Language and Children with Intellectual Disabilities // An Introduction to Children with Language Disorders / ed. by V. A. Reed. Boston: Pearson, 2012.
  29. Habib A., Harris L., Pollick F., Melville C. A Meta-Analysis of Working Memory in Individuals with Autism Spectrum Disorders // PLoS ONE. 2019. Vol. 14 (4). DOI: 10.1371/journal.pone.0216198
  30. Kjelgaard M. M., Tager-Flusberg H. An Investigation of Language Impairment in Autism: Implications for Genetic Subgroups // Language and Cognitive Processes. 2001. Vol. 16 (2/3). DOI: 10.1080/01690960042000058
  31. Kjellmer L., Fernell Е., Gillberg С., Norrelgen F. Speech and Language Profiles in 4- to 6-year-old Children with Early Diagnosis of Autism Spectrum Disorder without Intellectual Disability // Neuropsychiatric Disease and Treatment. 2018. Vol. 14. DOI: 10.2147/NDT.S171971
  32. Lindgren K. A., Folstein S. E., Tomblin J. B., Tager-Flusberg H. Language and Reading Abilities of Children with Autism Spectrum Disorders and Specific Language Impairment and Their First-Degree Relatives // Autism Research. 2009. Vol. 2 (1). DOI: 10.1002/aur.63
  33. Luyster R., Lopez K., Lord C. Characterizing Communicative Development in Children Referred for Autism Spectrum Disorders Using the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (CDI) // Journal of Child Language. 2007. Vol. 34 (3). DOI: 10.1017/S0305000907008094
  34. Nevill R., Hedley D., Uljarević M., Sahin E., Zadek J., Butter E., Mulick J. A. Language Profiles in Young Children with Autism Spectrum Disorder: A Community Sample Using Multiple Assessment Instruments // Autism. 2019. Vol. 23 (1). DOI: 10.1177/1362361317726245
  35. Paul R., Fischer M. L., Cohen D. J. Sentence Comprehension Strategies in Children with Autism and Specific Language Disorders // Journal of Autism and Developmental Disorders. 1988. Vol. 18 (4). DOI: 10.1007/BF02211884
  36. Rutter M. Changing Concepts and Findings on Autism // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2013. Vol. 43. DOI: 10.1007/s10803-012-1713-7
  37. Tager-Flusberg H. Basic Level and Superordinate Level Categorization by Autistic, Mentally Retarded, and Normal Children // Journal of Experimental Child Psychology. 1985. Vol. 40 (3). DOI: 10.1016/0022-0965(85)90077-3
  38. Tager-Flusberg H. Current Theory and Research on Language and Communication in Autism // Journal of Autism and Developmental Disorders. 1996. Vol. 26 (2). DOI: 10.1007/BF02172006
  39. Tager-Flusberg H. Sentence Comprehension in Autistic Children // Applied Psycholinguistics. 1981. Vol. 2 (1). DOI: 10.1017/S014271640000062X
  40. Wang Y., Zhang Y. W., Liu L., Cui J., Wang J., Shum D. H. K., Amelsvoort T. van, Chan R. C. K. A Meta-Analysis of Working Memory Impairments in Autism Spectrum Disorders // Neuropsychology Review. 2017. Vol. 27 (1). DOI: 10.1007/s11065-016-9336-y
  41. Williams D., Botting N., Boucher J. Language in Autism and Specific Language Impairment: Where Are the Links? // Psychological Bulletin. 2008. Vol. 134 (6). DOI: 10.1037/a0013743
Порядок опубликования статей | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2024 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru