Влияние ранних патогенных факторов на последующее развитие детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Данилина Екатерина Владимировна
Московский городской педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 30.09.2023
Аннотация. Цель исследования – выявить последующее влияние патогенных факторов, возникших на начальных этапах онтогенеза, на формирование психофизической, познавательно-речевой и интеллектуальной деятельности с дальнейшей интеграцией в социум детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. В статье интерпретируются результаты исследований патогенных факторов в раннем периоде развития детей, отрицательно влияющих на личностно-социальное благополучие на протяжении последующих этапов развития дошкольников различных нозологических категорий. Рассмотрены как теоретические, так и практические вопросы о системе раннего выявления отклонений как повышенного источника риска для возникновения нарушенного развития у детей. Научная новизна исследования. Впервые получены современные данные о неравнозначном влиянии ранних патогенных факторов, обладающих избирательной значимостью, на формирование психофизических, интеллектуальных, речевых, поведенческих и сенсорных функций детей с ограниченными возможностями здоровья разных нозологических категорий. Разработана поэтапная программа сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе воспитания и обучения в дошкольном образовательном учреждении. В результате проанализированы достоверные сведения относительно влияния каждого отдельного патогенного фактора раннего дизонтогенеза, выявленные в анамнезе у детей с ограниченными возможностями здоровья, пагубно повлиявшие на всестороннее развитие в период дошкольного детства на современном этапе. Данный аспект исследования поможет своевременно разработать и подобрать комплекс мер реабилитационных мероприятий, эффективной коррекционной помощи, предупреждающих возникновение и появление вторичных патологий.
Ключевые слова и фразы: ранние патогенные факторы, дизонтогенез, нозологические группы, дети с ограниченными возможностями здоровья, особые образовательные потребности, early pathogenic factors, dysontogenesis, nosological groups, children with disabilities, special educational needs
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Азарова Е. В., Бирюкова Т. В., Гриценко В. А., Вялкова А. А. Ранняя неонатальная адаптация: этиологические, патогенетические и клинические аспекты // Бюллетень Оренбургского научного центра УрО РАН. 2015. № 1.
Бенилова С. Ю. Роль факторов риска на ранних этапах онтогенеза в ранней комплексной профилактике нарушений развития речи и интеллекта // Специальное образование. 2019. № 3.
Васильева Е. В. Психофизиологический статус детей 6-8 лет с факторами риска раннего дизонтогенеза: дисс. … к. биол. н. Архангельск, 2005.
Владыкина З. А. Риски (факторы), оказывающие неблагоприятное влияние на развитие детей с ОВЗ. 2017. https://multiurok.ru/index.php/files/riski-faktory-okazyvaiushchiie-nieblaghopriiatnoie.html
Волковская Т. Н., Данилина Е. В. Особенности изучения двигательно-координационных нарушений у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 3.
Гаркуша С. В. Здоровьесберегающий потенциал двигательной активности // Здоровье для всех. 2014. № 1.
Гудков Р. А., Коновалов О. Е. Коморбидность, мультиморбидность, полипатии – три взгляда на сочетанную патологию // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина. 2015. № 1.
Елисеева И. Г., Ерсарина А. К. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе: метод. рекомендации. Алматы: ННПЦ КП, 2019.
Жигорева М. В., Левченко И. Ю. Дети с комплексными нарушениями развития: диагностика и сопровождение. М.: Национальный книжный центр, 2016.
Журавлева Н. Г. Функциональная активность головного мозга и процессы обучения и памяти при хронической гипокинезии: дисс. … к. биол. н. М., 1984.
Иванова Н. В. Психологические факторы риска у детей с особыми потребностями развития и методические рекомендации по их предупреждению в условиях инклюзивного образования. 2019. https://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2019/03/17/psihologicheskie-faktory-riska-u-detey-s-osobymi
Камаев И. А., Позднякова М. А. Ребенок-инвалид: организация медико-социального обеспечения. Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2004.
Каскин-Беттаг М. Формирование предрасположенности к развитию заболеваний на ранних этапах развития детей // Практика педиатра. 2016. № 5.
Кожанова Н. С. Определение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Гуманитарные науки. 2021. № 2.
Лепешев Д. В., Бобкова Е. Е. Особенности организации психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в школе // Наука и реальность. 2023. № 1 (13).
Литвицкий П. Ф. Клиническая патофизиология: учебник. М.: Практическая медицина, 2015.
Малофеев Н. Н. Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 36.
Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1992.
Оскирко Л. А. Факторы риска для здоровых детей в современных условиях // Естествознание. 2022. № 2 (6).
Прилепко Ю. В., Слюсарева Е. С., Шеховцова Е. А. Факторы риска и профилактика возникновения возможных нарушений развития в раннем возрасте // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 6 (49).
Русова Т. В., Жданова Л. А., Фокичева С. О. Социально-биологические факторы риска отклонений в физическом и интеллектуальном развитии детей // Перинатальная психология и медицина. Психосоматические расстройства в акушерстве, гинекологии, педиатрии и терапии: мат. всерос. конф. с междунар. участием. Иваново, 2001. Ч. 1.
Смирнов К. М. Гипокинезия современного человека // Гигиена и санитария. 1970. № 2.
Тумаева Т. С., Балыкова Л. А., Пиксайкина О. А. Роль негативных факторов антенатального и интранатального периодов в формировании дезадаптации новорожденных из группы высокого риска // Лечащий врач. 2014. № 9.
Тюлькова Е. И., Ватаева Л. А. Формирование патологических реакций мозга при действии экстремальных факторов среды в различные сроки пренатального онтогенеза // Педиатр. 2017. Т. 8. № S1.
Филипович Е. К., Ивашина Е. Н., Кудлач А. И., Стефанин А. Л. Степень влияния неблагоприятных факторов перинатального периода на последующее психоневрологическое развитие у детей // Медицинские новости. 2021. № 7.
Цыбульский В. Б. Показатели инвалидности у детей 0-17 лет в 2002 и 2003 гг. // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2005. Т. 50. № 4.
Чулков В. Н. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития // Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. М.: Academia, 2000.
Ярославский В. К., Оленев С. Н. Влияние патологии беременности на некоторые морфофункциональные отделы продолговатого мозга и верхнего шейного ганглия новорожденных детей // Актуальные проблемы перинатологии: сб. тез. докл. науч. конференции / под общ. ред. Ю. В. Цвелёва, Н. П. Шабалова. СПб., 1995.
Яфарова С. Ш., Аминова З. М., Волгина С. Я. Состояние здоровья и проблемы детей с ограниченными возможностями // Вопросы современной педиатрии. 2007. Т. 6. № 5.
Kovac M. Some specificities of rehabilitation of children with special needs // Medicinski pregled. 2005. Vol. 58. No. 9-10.
Michelsen S. I., Uldall P., Kejs A. M., Madsen M. Education and employment prospects in cerebral palsy // Developmental Medicine and Child Neurology. 2005. Vol. 47. No. 8.
Newacheck P. A new definition of children with special health care needs. San Francisco: UCSF University of California, 2006.
Rupp K., Davies P. S., Newcomb C., Iams H., Becker C., Mulpuru Sh., Ressler S., Romig K., Miller B. A profile of children with disabilities receiving SSI: Highlights from the National Survey of SSI Children and Families // Social Security Bulletin. 2006. Vol. 66 (2).
English
