Становление личностно-смысловой готовности к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в процессе прохождения ознакомительной практики студентами – будущими педагогами-дефектологами
Сарапулова Мария Александровна
Иркутский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 29.09.2023
Аннотация. Цель исследования – раскрыть процесс становления личностно-смысловой готовности к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью в ходе прохождения студентами – будущими педагогами-дефектологами ознакомительной практики. В статье охарактеризована сущность личностно-смысловой (отношенческой) готовности будущих педагогов-дефектологов, дано ее авторское определение. Доказана значимость становления личностно-смысловой готовности к работе с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью в структуре сознания, личности, деятельности будущего педагога-дефектолога. Научная новизна исследования заключается в выделении и обосновании критериев оценки достижения личностно-смысловой готовности студентами – будущими педагогами-дефектологами, роли ознакомительной практики (учебной) в становлении этой готовности. В результате исследования на основе механизмов трансформации смысловой сферы личности: смыслообразования, смыслоосознания и смыслостроительства (согласно работам Д. А. Леонтьева) – были выделены этапы, сформулированы цели, раскрыто содержание, методы и приемы работы по становлению отношенческой готовности к работе с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью в процессе прохождения студентами ознакомительной практики (учебной).
Ключевые слова и фразы: обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, особые образовательные потребности, студенты – будущие педагоги-дефектологи, личностно-смысловая готовность, ознакомительная практика, pupils with disabilities, special educational needs, future special education teachers, personal and meaningful readiness, introductory practice
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алехина С. В., Мельник Ю. В., Самсонова Е. В., Шеманов А. Ю. К вопросу оценки инклюзивного процесса в образовательной организации: пилотажное исследование // Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11. № 4. https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110410
Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / под ред. И. Б. Ханиной. М.: Смысл, 1999.
Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2002.
Богданова Е. В. Модель процесса формирования инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 1.
Братусь Б. С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. № 5.
Воденникова Л. А. Теоретико-методологическая основа формирования профессиональных ценностных ориентаций будущих педагогов-дефектологов // Специальное образование. 2014. № 2.
Гончарова Е. Л., Никольская О. С., Кукушкина О. И. Дети с особыми образовательными потребностями в системе понятий культурно-исторической психологии // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 39.
Емельянова Т. В., Степанько А. А. Модель процесса формирования мотивационной компетенции будущих педагогов инклюзивного образования // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. № 1 (22).
Зинченко В. П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. № 2.
Ивенских И. В., Сорокоумова С. Н., Суворова О. В. Профессиональная готовность будущих педагогов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях инклюзивной практики // Вестник Минского университета. 2018. № 1 (22).
Инденбаум Е. Л. Инклюзивная компетентность как перспектива современного педагогического образования // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 452.
Кантор В. З., Зарин А. П., Круглова Ю. А., Проект Ю. Л. Педагог инклюзивной образовательной организации: компетентностная модель в контексте вузовских программ профессиональной подготовки // Образование и саморазвитие. 2021. № 3.
Карабанова О. А., Малофеев Н. Н. Стратегия развития образования детей с ОВЗ: по дороге к реализации культурно-исторического подхода // Культурно-историческая психология. 2019. № 4.
Келли А. Дж. Психология личности. СПб.: Речь, 2000.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999.
Леонтьев Д. А. Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт // Мир психологии. 2014. № 1.
Леонтьев Д. А. Человек и жизненный мир: от онтологии к феноменологии // Культурно-историческая психология. 2019. № 1.
Лубовский В. И. Инклюзия – тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями // Специальное образование. 2016. № 4.
Малофеев Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа. М.: Просвещение, 2009.
Назарова Н. М. Современное понятие интеграции. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании // Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н. М. Назаровой. М., 2010.
Петренко В. Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.
Попова О. Ю., Щеколдина А. В. Ознакомительная практика как средство формирования профессиональных компетенций у будущих педагогов // Artium Magister. 2022. № 2.
Сарапулова М. А. Использование произведений художественной литературы и изобразительного искусства о людях с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной подготовки бакалавров специального (дефектологического) образования // Преподаватель XXI век. 2016. № 1.
Сарапулова М. А. Личностно-смысловое отношение будущих специалистов к людям с нарушениями развития // Культурно-историческая психология. 2006. № 3.
Ситникова В. А., Сунгурова О. В. Образовательные технологии, используемые на ознакомительной практике // Электронный научный журнал. 2021. № 1.
Усанова О. Н. Социально-психологический контекст инклюзивного образования // Специальное образование. 2021. № 1.
Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: руководство по репертуарным личностным методикам / пер. с англ. М.: Прогресс, 1987.
Хитрюк В. В., Феклистова С. Н., Позняк А. В., Волченков В. С. Подготовка педагогических работников в контексте принципа инклюзии: векторы развития содержания образования // Адукацыя і выхаванне. 2023. № 4 (376).
Шатунова О. В., Минахметова А. З. Готовность российских педагогов к реализации инклюзивного образования // Мир педагогики и психологии. 2019. № 8 (37).
Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.
English
