Концептуально-методологические основы совершенствования иноязычной лексической компетенции на основе самообразовательной деятельности студентов технических вузов
Маринская Александра Павловна, Рубцова Анна Владимировна
Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникации им. проф. М. А. Бонч-Бруевича
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Дата поступления рукописи в редакцию: 11.10.2023
Аннотация. Цель исследования – теоретически обосновать и разработать модель совершенствования лексической компетенции на основе иноязычной самообразовательной деятельности студентов технических вузов. В статье рассмотрены сущностные и содержательно-структурные характеристики иноязычной самообразовательной деятельности по освоению лексической стороны речи; составлена номенклатура самообразовательных стратегий, обуславливающих способность к самостоятельному и эффективному овладению иноязычной лексикой студентов технических вузов. Научная новизна работы состоит в концептуально-методологическом обосновании процесса совершенствования иноязычной лексической компетенции на основе самообразовательной деятельности студентов технических вузов. В результате исследования авторами предложена методическая модель совершенствования лексической компетенции на основе самообразовательной деятельности студентов технических вузов.
Ключевые слова и фразы: иноязычная лексическая компетенция, иноязычная самообразовательная деятельность, модель совершенствования лексической компетенции, самообразовательные стратегии овладения иноязычной лексикой, foreign-language lexical competence, foreign-language self-educational activities, model for improving lexical competence, self-educational strategies for mastering foreign-language vocabulary
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Аносова Н. Э. Технология формирования общенаучной иноязычной лексической компетенции студентов технического вуза (на материале английского языка): дисс. … к. пед. н. СПб., 2009.
Антонова Д. А., Оспенникова Е. В. Методологические основы продуктивного обучения // Педагогическое образование в России. 2020. № 6.
Байлук В. В. Роль самопознания в саморазвитии студентов // Педагогическое образование в России. 2019. № 4.
Бобыкина И. А. Концепция формирования культуры лингвосамообразования при обучении иностранному языку в высшей школе: дисс. … д. пед. н. Н. Новгород, 2012.
Брагина Н. Д. Самосовершенствование человека как философская проблема: автореф. дисс. … к. филос. н. М., 1991.
Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. М.: Смысл, 2015.
Злотникова Е. А. Становление самообразовательной компетенции как ценности будущих бакалавров-педагогов в образовательном процессе вуза: автореф. дисс. … к. пед. н. Красноярск, 2015.
Зуева О. А. Формирование мотивации самообразования у студентов в системе высшего профессионального образования: автореф. дисс. … к. пед. н. Волгоград, 2004.
Кирюшина О. В. Рациональные приемы запоминания иноязычной лексики в системе профильной подготовки студентов вуза: теоретический и практический аспекты // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 1. https://doi.org/10.30853/ped20220005
Колобова Л. В. Компоненты самообразовательной деятельности учащихся // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-1.
Коряковцева Н. Ф. Модель профессионально ориентированного обучения иностранному языку на основе взаимосвязанного развития коммуникативной и учебно-познавательной деятельности // Образование и педагогические науки. 2023. № 2.
Коряковцева Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии. М.: Академия, 2010.
Крылова Е. А. Совершенствование иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов в условиях самостоятельной работы на основе мониторинг-технологии (на материале английского языка): дисс. … к. пед. н. СПб., 2016.
Литвинова Т. В. Управление самостоятельной работой студентов неязыковых факультетов по овладению лексикой по специальности: дисс. … к. пед. н. СПб., 2001.
Поляков О. Г. Некоторые вопросы самоконтроля в обучении иностранным языкам студентов высшей школы // Язык и культура. 2012. № 4 (20).
Рослякова С. В. Концепция формирования познавательной компетентности у современных подростков в условиях интеграции общего и дополнительного образования: монография. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2016.
Сагитова Р. Р. Формирование самообразовательной компетенции студентов вуза в процессе изучения гуманитарных дисциплин: автореф. дисс. … к. пед. н. Казань, 2011.
Фомина Т. Г., Филиппова Е. В., Моросанова В. И. Лонгитюдное исследование взаимосвязи осознанной саморегуляции, школьной вовлеченности и академической успеваемости учащихся // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 5. https://doi.org/10.17759/pse.2021260503
Хуторской А. В. Дидактическая эвристика: теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003.
Шамов А. Н. Технологии обучения лексической стороне иноязычной речи: монография. Изд-е 3-е, стер. М.: Флинта, 2021.
Шуклина Е. А. Социология самообразования: предпосылки, методология, методика. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999.
Kapur R. Significance of Self-Directed Learning. 2019. https://www.researchgate.net/publication/335096519_Significance_of_Self-Directed_Learning
Knowles M. Self-Directed Learning. A Guide for Learners and Teachers. Englewood Cliffs – Cambridge: Prentice Hall, 1975.
Lebedeva S., Starodubtseva E., Krivko I., Denisova V. Distance Teaching and Learning: Online Marathons as a Tool of Improving Foreign Language Skills // CEUR Workshop Proceedings. “SLET 2020 – Proceedings of the International Scientific Conference on Innovative Approaches to the Application of Digital Technologies in Education”. Stavropol, 2020.
Sagitova R. R., Plakhova E. A. Self-Directed Learning in Foreign Language Education // Казанский лингвистический журнал. 2020. № 4.
Webb S., Nation P. How Vocabulary Is Learned. Oxford: Oxford University Press, 2016.
English
