Взаимосвязь школьной тревожности и успеваемости учащихся начальной школы
Юркина Лера Валерьевна, Шумакова Софья Андреевна
Московский государственный лингвистический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 28.09.2022
Аннотация. Целью исследования является выявление наличия взаимосвязи между проявлением школьной тревожности и успешностью освоения младшими школьниками образовательной программы. В статье школьная тревожность рассматривается как один из факторов психологического дисбаланса, во многом связанный с неготовностью к школьному обучению ввиду сложности адаптационных процессов. Выделены особенности проявления и причины школьной тревожности. Сделано предположение, что школьная тревожность взаимосвязана с успеваемостью. Научная новизна исследования заключается в комплексном анализе взаимосвязи школьной тревожности и успеваемости младших школьников с использованием нескольких психодиагностических методик и методов статистической обработки данных, что позволило выявить прямую положительную корреляцию исследуемых параметров. Установлено, что большинство школьников, охарактеризовавших себя как успевающие, имеют повышенную тревожность. Такое положение вещей позволяет говорить о феномене ложного благополучия школьников. Результатом исследования являются психолого-педагогические рекомендации по своевременной диагностике и снижению школьной тревожности учеников начальной школы.
Ключевые слова и фразы: школьная тревожность, успеваемость учащихся начальной школы, неготовность к школьному обучению, феномен ложного благополучия школьников, school anxiety, academic performance of primary school students, unreadiness for school, phenomenon of schoolchildren’s false well-being
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Артемова Т. А., Ковалева А. В. Психологические и психофизиологические особенности высокотревожных детей младшего школьного возраста // Школа здоровья. 1998. Т. 5. № 3-4.
Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект). М.: Педагогика, 1977.
Безрукова В. С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
Брель Е. Ю. Социально-психологические факторы формирования тревожности у младших школьников и пути ее профилактики и коррекции: дисс. … к. психол. н. Томск, 1996.
Бутенко В. Н., Аникина М. А. К вопросу о коррекции школьной тревожности и хронической неуспешности у младших школьников // Перспективы науки. 2022. № 3.
Грехова П. В. Особенности проявления школьной тревожности у учащихся младшего школьного возраста // Психология особых состояний: от теории к практике: мат. IV всерос. науч.-практ. конф. студентов, магистрантов и аспирантов. Красноярск, 2021.
Гришанова И. А. Дидактические условия формирования коммуникативной успешности у младших школьников: дисс. … к. пед. н. Ижевск, 2001.
Изюмова И. С. Индивидуально-типологические особенности школьников с литературными и математическими способностями // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 1.
Карагеорги Н. В., Макушкина О. М. Особенности школьной тревожности в младшем школьном возрасте // Человек в условиях социальных изменений: мат. междунар. науч.-практ. конф. Уфа, 2022.
Кобазева Ю. А. Взаимосвязь школьной тревожности и академической успеваемости в младшем школьном возрасте // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2021. № 1 (61).
Пантилеева Е. В., Моисеева А. А. Психологические проблемы современного детства, связанные с тревожностью младших школьников, пути их решения методом социально-психологического тренинга // Инноватика в современном мире: опыт, проблемы и перспективы развития: сб. тр. II междунар. науч.-практ. конф. Уфа, 2020.
Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. СПб.: Питер, 2009.
Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М. - Воронеж, 2000.
Филиппова Т. А., Крыжановская Н. В. Психолого-педагогическая коррекция ситуативной тревожности младших школьников // Концепт. 2017. Т. 39.
English
