Эколого-ориентированная направленность высшего образования как условие формирования опыта эмоционально-ценностного отношения студентов к окружающей их действительности
Васина Ольга Николаевна
Пензенский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 20.08.2021
Аннотация. Цель исследования - обосновать включение в содержание высшего образования эколого-ориентированного компонента как необходимое условие формирования личностного опыта эмоционально-ценностного отношения студентов (далее - ЭЦО) к окружающей их действительности: к природе, себе самому, здоровью, труду/профессии, другим людям, Отечеству. В статье показаны варианты эколого-ориентированного наполнения состава содержания образования, представленного, согласно культурологической теории отбора содержания образования (И. Я. Лернер, Н. М. Скаткин, В. В. Краевский), адаптированным социальным опытом. С позиции социальной и личностной составляющих обоснована ведущая роль ЭЦО в структуре социального опыта. Определены педагогические условия формирования личностного опыта ЭЦО студентов. Научная новизна исследования заключается в следующем: рассмотрены малоизученные аспекты применения в высшем образовании теоретических положений культурологической теории отбора содержания образования с выделением приоритета ведущей роли опыта ЭЦО; выявлены способы включения эколого-ориентированного компонента в состав содержания образования, в содержание учебных дисциплин/модулей, учебных материалов и практическую деятельность участников образовательного процесса. В результате в структуре социального опыта выделен приоритет ведущей роли опыта ЭЦО, который является базовым элементом культуры общества и важнейшим элементом общей культуры личности; на примере учебных дисциплин/модулей обязательной части учебного плана укрупненной группы направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки» показана возможность эколого-ориентированного наполнения содержания образования, конкретизированного в содержании учебных дисциплин/модулей, исходя из их специфики; определены педагогические условия организации образовательного процесса, позволяющие изменять личностную систему ценностей, формировать ценностные ориентации и убеждения, соответствующие коэволюции природы, человека, общества.
Ключевые слова и фразы: эколого-ориентированная направленность, опыт эмоционально-ценностного отношения, эколого-ориентированный компонент высшего образования, педагогические условия формирования личностного опыта, личностная система ценностей, environmentally-based orientation, experience of emotional and value attitude, environmentally-based component of higher education, pedagogical conditions for the formation of personal experience, personal value system
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алексеев С. В. Размышления о модели «образование в интересах устойчивого развития - через культуру» // Экопоэзис: экогуманитарные теория и практика. 2021. Т. 2. № 1.
Васина О. Н. Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе у учащихся общеобразовательной школы через традиции народной экологии: дисс. … к. пед. н. Пенза, 2004.
Васина О. Н., Пономарёва О. Н. Реализация культурологической основы содержания военного экологического образования: из опыта преподавания // Актуальные проблемы методики преподавания биологии, химии и экологии в школе и вузе: сб. мат. междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. Г. Г. Швецов. М.: Диона, 2020.
Вербицкий А. А. Единство обучения и воспитания в контекстном образовании // Фундаментальные и прикладные проблемы педагогики и психологии в образовательном и социальном контексте: сб. ст. М.: МПГУ, 2020.
Глазачев С. Н. Принципы гуманизации и экологизации в современном образовании // Вестник экологического образования в России. 2011. № 3.
Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов н/Д, 1996.
Дзятковская Е. Н., Захлебный А. Н., Ермаков Д. С. Экологическое образование для устойчивого развития в год экологии // Экологическое образование для устойчивого развития: состояние и перспективы: мат. всерос. науч.-практ. конференции-вебинара / отв. ред. Е. А. Гринева. Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова, 2017.
Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. М.: Изд-во МГУ, 1994.
Залиханов М. Ч., Степанов С. А. Академик Н. Н. Моисеев и некоторые его методологические подходы к пониманию современной научной картины мира // Век глобализации. 2018. № 1 (25).
Калашников В. Г. Контекстный подход к выработке критериев качества образовательных систем // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. 2011. № 4.
Каширский Д. В. Психология личностных ценностей. Барнаул: Алтайская академия экономики и права (институт), 2014.
Кларин М. В., Осмоловская И. М. Перспективные направления дидактических исследований: постановка проблемы // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 10.
Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.
Лернер И. Я. Человеческий фактор и функции содержания образования // Советская педагогика. 1987. № 11.
Мясищев В. Н. Психология отношений / под ред. А. А. Бодалева. М., 1995.
Николина В. В. Социокультурная обусловленность тенденций изменений содержания географического образования школьников // Человек и образование. 2020. № 1.
Осмоловская И. М., Шалыгина И. В. О культурологическом подходе к формированию содержания образования // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2006. № 2 (38).
Панов В. И. Психологические аспекты экологического образования // Педагогика. 2015. № 5.
Пономарёва О. Н. Методическая система обучения экологии в средней школе: дисс. … д. пед. н. Пенза, 2000.
Пономарёва О. Н., Васина О. Н., Смышляев М. В. Дидактические средства экологического содержания для развития критического мышления // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2017. № 3 (43).
Попов Ю. М., Сазонова Н. Н. Системный подход к формированию экологической культуры личности в эпоху социальной турбулентности // Самарский научный вестник. 2017. № 4 (21).
Скаткин М. Н., Краевский В. В. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы. М.: Знание, 1981.
English
