Особенности узнавания и описания школьниками с особыми образовательными потребностями учебных объектов на 3D-рисунках и других цифровых учебных материалах
Кудрина Светлана Владимировна, Кудрин Михаил Юрьевич, Кудрин Антон Михайлович
Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена
Петербургский государственный университет путей сообщения императора Александра I
Дата поступления рукописи в редакцию: 12.08.2022
Аннотация. Цель исследования - определить особенности узнавания и описания учебных объектов на цифровых учебных материалах учащимися 1 доп. - 5 классов с умственной отсталостью и выявить своеобразие восприятия и потенциальные возможности использования 3D-моделей в обучении этой группой учащихся с особыми образовательными потребностями. В статье описаны особенности и указаны возрастные отличия в узнавании и назывании объектов, представленных на различных цифровых учебных материалах; выявлено своеобразие восприятия 3D-моделей учебных объектов; сформулирован ряд рекомендаций по использованию в процессе обучения учащихся с умственной отсталостью цифровых наглядных пособий, в том числе 3D-моделей. Научная новизна исследования заключается в комплексном анализе особенностей узнавания и описания учащимися различной наглядности, представленной в виде цифровых учебных материалов. В результате полученные данные расширяют представления о возможностях использования в обучении детей с умственной отсталостью электронной наглядности и позволяют полнее проектировать работу по формированию медиакомпетентности современных педагогов-дефектологов и студентов, планирующих профессиональную деятельность в области обучения детей с умственной отсталостью.
Ключевые слова и фразы: школьники с особыми образовательными потребностями, школьники с умственной отсталостью, цифровые учебные материалы, педагог-дефектолог, 3D-рисунки, schoolchildren with special educational needs, schoolchildren with mental retardation, 3D drawings, digital learning materials, teacher-defectologist
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Антропов А. П., Вовк В. Н., Войлокова Е. Ф., Глазкова Н. Н., Зарин А., Ильина С. Ю., Кудрина С. В., Кузнецова Л. А., Круглова Ю. А., Нефедова Ю. В., Петрова Л. В., Чижова А. С. Образование детей с интеллектуальной недостаточностью / отв. ред. д. пед. н., проф. С. Ю. Ильина. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2018.
Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М.: Просвещение, 2009.
Выготский Л. С. Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003.
Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. Ребенок с особыми образовательными потребностями // Альманах института коррекционной педагогики. 2002. № 5. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-5/rebenok-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostjami
Карлов И. А., Киясов Н. М., Ковалев В. О., Кожевников Н. А., Патаракин Е. Д., Фрумин И. Д., Швиндт А. Н., Шонов Д. О. Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
Коробейников И. А., Бабкина Н. В. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья: прогнозирование психосоциального развития в современной образовательной среде // Клиническая и специальная психология. 2021. Т. 10. № 2. URL: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2021/12/1_statya_Korobejnikov-Babkina_KiSP.pdf
Крылов А. И. Мультимедийные учебные материалы: цели, способы и результаты использования // Школьные технологии. 2012. № 3.
Кудрина С. В. Учебная деятельность младших школьников. Диагностика, формирование. СПб.: КАРО, 2004.
Кукушкина О. И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Тематическое приложение к журналу «Вестник образования». 2003. № 3.
Матасов Ю. Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. Л., 1986.
Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. М.: Академия, 2002.
Эльконин Д. Б. Детская психология. Изд-е 4-е, стер. М.: Академия, 2007.
English
