Формирующее оценивание внеучебной деятельности студентов в условиях реализации апостериорной модели профессиональной подготовки
Писаренко Данила Андреевич
Тольяттинский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 12.05.2022
Аннотация. В статье рассматривается опыт внедрения формирующего оценивания внеучебной деятельности будущих педагогов в процесс профессиональной подготовки в университете. Цель исследования - обосновать и апробировать методику формирующего оценивания внеучебной деятельности студентов - будущих педагогов в практике высшей школы. Подробно раскрываются содержательная, организационная и практическая составляющие разработанной методики формирующего оценивания внеучебной деятельности студентов высшей школы. Опытно-экспериментальная работа по апробации методики прошла в Тольяттинском государственном университете и позволила оценить уровень личностно-профессионального развития студентов педагогического отряда, дать рекомендации по дальнейшему совершенствованию внеучебной деятельности студентов - будущих педагогов. Научная новизна исследования заключается в использовании кейс-метода как инструмента формирующего оценивания результатов внеучебной деятельности студентов высшей школы. В результате проведенного исследования доказано, что внедрение процедуры формирующего оценивания в процесс профессиональной подготовки студентов оказывает положительное влияние на развитие самооценки личностных достижений, помогает находить "образовательные дефициты", намечать пути их устранения, что обеспечивает профессиональное становление обучающихся.
Ключевые слова и фразы: формирующее оценивание, внеучебная деятельность студентов, апостериорная модель, компетентностный подход, кейс-метод, formative assessment, students’ extracurricular activities, a posteriori model, competence approach, case method
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алиева Л. В. Реализация компетентностного подхода в практике воспитания во взаимодействии основной учебной и внеучебной деятельности педагогического вуза // Социальная педагогика. 2019. № 4.
Бейлина Н. С. Куратор студенческой группы как субъект воспитательной деятельности вуза // Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 2 (11).
Бойцова Е. Г. Формирующее оценивание образовательных результатов учащихся в современной школе // Человек и образование. 2014. № 1 (38).
Груздова И. В. Условия реализации апостериорной модели развития педагогической одаренности в процессе предметной подготовки в вузе // Евразийское научное объединение. 2021. № 8-4 (78).
Дружинина Р. В. Внеучебная деятельность студентов как средство повышения качества профессиональной подготовки в вузе: дисс. ... к. пед. н. СПб., 2010.
Емельянова Т. В. Профессиональная подготовка будущих педагогов к проектной деятельности в условиях трансформации высшего образования // Наука и просвещение в современной России: мат. Всерос. науч.-практ. конф. Чебоксары, 2021.
Землянская Е. Н. Новые формы оценивания образовательных результатов студентов // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 7. № 4.
Землянская Е. Н. Формирующее оценивание образовательных достижений учащихся в начальном общем образовании: подготовка учителей // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 4.
Иванайская Т. А. Внеучебная деятельность как фактор профессионального самоопределения студента: автореф. дисс. … к. пед. н. Оренбург, 2010.
Игнатьева Е. Ю. Оценивание образовательных результатов школьников как обучающая стратегия // Непрерывное образование: XXI век. 2018. № 3 (23).
Корнева Е. Н. Реализация формирующего оценивания в контексте развития самооценки студентов // Проблемы современного образования. 2017. № 6.
Ломакина Т. Ю., Писаренко Д. А. Внеучебная деятельность студентов высшей школы в контексте реализации концепции непрерывного образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1. № 1 (65).
Нефёдова Н. А. Научно-методическое обеспечение практической подготовки студентов // Техническое творчество молодежи. 2021. № 5 (129).
О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" и отдельные законодательные акты Российской Федерации: Федеральный закон от 2 декабря 2019 г. № 403-ФЗ. URL: https://rg.ru/2019/12/05/a1790182-dok.html
Ошкина А. А. Профессиональная подготовка студентов к реализации общепедагогической функции на основе апостериорной модели // Научное отражение. 2021. № 3 (25).
Пинская М. А. Формирующее оценивание и качество образования // Народное образование. 2010. № 1 (1394).
Писаренко Д. А. Методика оценивания сформированности компетенций студентов вуза во внеучебной деятельности // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 1 (44).
Писаренко Д. А. Философские основания проектирования апостериорной модели профессиональной подготовки педагогических кадров в высшей школе // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 3 (32).
Руденко И. В. Подготовка студентов магистратуры к воспитательной работе в образовательной организации на основе апостериорной модели // Балканское научное обозрение. 2021. Т. 5. № 1 (11).
Руденко И. В., Алиева Л. В. Теоретические основы формирования общепрофессиональных компетенций студентов в воспитательном процессе образовательных организаций: монография. М.: Издательский дом Академии естествознания, 2017.
Темняткина О. В., Токменинова Д. В. Модели оценки эффективности работы педагогов, используемые в зарубежных странах // Перспективы науки и образования. 2019. № 3 (39).
Четвертных Т. В. Формирующее оценивание и его влияние на личностные образовательные результаты обучающихся // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2018. № 2 (26).
Шамигулова О. А. Готов ли современный учитель к оцениванию образовательных результатов в деятельностной парадигме? // Педагогические измерения. 2017. № 1.
English
