Дидактический комплекс упражнений в интерпретации и создании инфографики на иностранном языке для курсантов военного вуза
Рапакова Татьяна Борисовна, Аликина Елена Вадимовна
Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации
Пермский национальный исследовательский политехнический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 06.10.2022
Аннотация. Цель исследования заключается в разработке и представлении авторского дидактического комплекса упражнений, позволяющего формировать и совершенствовать навыки и умения курсантов военного вуза интерпретировать и создавать инфографику, основанную на данных иноязычного профессионально-ориентированного текста. Содержание статьи сконцентрировано на описании дидактического потенциала инфографики как средства обучения, взаимообусловленности видов речевой деятельности и базовых действий курсантов, групп и примеров упражнений. Научная новизна представленного исследования заключается в систематизации видов деятельности обучающихся при работе с инфографикой, классификации базовых действий и выделении групп упражнений в интерпретации и создании инфографики на базе иноязычного профессионально-ориентированного текста. Полученные результаты исследования позволяют эффективно применять на практике предложенный дидактический комплекс упражнений, достигать высоких результатов при обучении иностранному языку курсантов военного вуза.
Ключевые слова и фразы: инфографика, дидактический комплекс упражнений, иностранный язык в вузе, виды речевой деятельности, курсанты военного вуза, infographics, didactic set of exercises, foreign language at university, types of speech activity, military university cadets
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Абрамовских Е. В., Ильичева М. А. Методика создания инфографики в профессиональной подготовке магистранта гуманитарного вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 13. Вып. 6.
Алмазова Н. И., Баранова Т. А., Халяпина Л. П. Педагогические подходы и модели интегрированного обучения иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в зарубежной и российской лингводидактике // Язык и культура. 2017. № 39.
Анненкова А. В. Инфографика как средство формирования современного когнитивного стиля студентов при обучении иностранному языку // Вестник Владимирского государственного университета им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Педагогические и психологические науки. 2019. № 36 (55).
Безукладников К. Э. Лингводидактические компетенции: концепция формирования: монография. Пермь, 2012.
Бим И. Л. Профильное обучение иностранным языкам. Проблемы и перспективы. М., 2007.
Бовтенко М. А. Возможности инфографики в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в вузе // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты. 2019. № 46.
Гвоздкова И. Н., Назаренко М. К. Применение инфографики в профессиональном образовании // Знание. 2020. № 6 (82).
Горских Е. А. Инфографика как эффективный инструмент обучения // Державинский форум. 2022. Т. 6. № 1.
Григорьева Н. В. Инфографика как способ визуализации учебной информации // Научный компонент. 2019. № 3 (3).
Евтушенко Е. Г., Радченко Ю. Ю. Методика разработки технологии статической визуализации предметной информации для обучения студентов неязыкового вуза (на примере дисциплины «Английский язык для специальных целей») // Глобальный научный потенциал. Теория и методика обучения и воспитания. 2020. № 2 (107).
Зимняя И. А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004.
Клименко М. В. Инфографика как средство организации самостоятельной работы студентов языковых вузов // Магия ИННО: интегративные тенденции в лингвистике и лингводидактике: сб. науч. тр.: в 2-х т. М., 2019. Т. 2.
Колесникова А. И. Методы визуализации информации при обучении иностранным языкам в неязыковом вузе // Аграрный вестник Верхневолжья. 2017. № 4 (21).
Лукина Н. Ю. Инфографика как средство формирования коммуникативной компетенции // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. 2021. № 1.
Мошкина Ю. В., Крамаренко О. Л., Богданова О. Ю. Обучающие эффекты инфографики в преподавании иностранных языков в неязыковом вузе // Глобальный научный потенциал. 2021. № 4 (121).
Пассов Е. И. Терминосистема методики как теории и технологии иноязычного образования. Липецк: Типография г. Ельца, 2016.
Прохорова А. А. Методическая система мультилингвального обучения студентов технического вуза: автореф. дисс. … д. пед. н. Н. Новгород, 2020.
Радченко Ю. Ю. Инфографика как инструмент обучения критическому чтению магистрантов многопрофильного вуза // Научное мнение. 2019. № 5.
Рапакова Т. Б. Методическая система формирования инфографической компетенции курсантов военного вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. Вып. 4.
Родионова Ю. В. Современные требования к использованию инфографики в научных статьях // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022. Т. 21. № 2.
Серова Т. С. Информация, информированность, инновации в образовании и науке. Избранное о теории профессионально-ориентированного чтения и методике обучения ему в высшей школе. Пермь, 2015.
Толмачева О. В. Преимущества использования инфографики при обучении говорению на занятиях по русскому языку как иностранному // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 12-3 (90).
Угликова И. В. Инфографика как способ визуализации информации и знаний студентов неязыковых специальностей в современном иноязычном образовании // Вестник Барановичского государственного университета. Серия «Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки». 2019. № 7.
Хуторской А. В. Ключевые компетенции как результат личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
Smiciklas M. The Power of Infographics: Using Pictures to Communicate and Connect with Your Audiences. Indianapolis: Que Biz-Tech, 2012.
Tufte E. R. The Visual Display of Quantitative Information. Cheshire: Graphics Press, 2001.
English
