Разработка ритмико-слогового тренинга как инструмента овладения интонационной выразительностью иноязычной речи
Головчанская Ирина Ильинична, Александров Михаил Михайлович
Московский городской педагогический университет
Академическая школа № 1534
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.09.2021
Аннотация. Целью настоящего исследования является представление методическому сообществу авторского образовательного продукта, нацеленного на овладение интонационной выразительностью иноязычной речи. В статье делаются акценты на приоритетные позиции развития отечественной лингводидактики, на непрерывный поиск эффективных инструментов, которые смогут оптимизировать процесс изучения иностранного языка на разных этапах и для разных категорий обучающихся. Авторы статьи в последовательном изложении анализируют важность произносительного аспекта и его интонационной составляющей для осуществления иноязычного диалога с позиции культуры речевого общения и обосновывают выбор тренинга как активной формы обучения иностранному языку. Новизна исследования заключается в аргументации разработки авторской методики овладения интонационной выразительностью французского языка - ритмико-слогового тренинга. В результате авторы обосновывают выбор слога как минимальной единицы супрасегментного уровня и ритма как важнейшего параметра организации речевого потока, совокупность которых определяет специфику звучания французского языка.
Ключевые слова и фразы: ритмико-слоговой тренинг, иностранный язык, авторский образовательный продукт, интонационная выразительность, rhythmic-syllabic training, foreign language, authorial educational product, prosodic expressiveness
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алексеева Е. М., Донецкая О. И. Модуль "Коммуникативный тренинг": апробация на занятиях иностранного языка в высшей школе // Иностранные языки в современном мире: сборник материалов IX Международной научно-практической конференции. Казань: Изд-во Казанского Федерального университета, 2016.
Бубнова Г. И. Фонетика французского языка. Справочник: учебное пособие с аудиодиском. СПб.: Люмьер, 2011.
Бурганова Н. Т. Внедрение коммуникативного тренинга в учебный процесс при развитии коммуникативной компетенции студентов // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
Васильев Ю. А. Речевой тренинг - процесс творческий // Специальное образование. 2015. № 4.
Вишнякова С. М. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.
Головин Н. Б. Основы культуры речи. СПб.: Слово, 1988.
Головчанская И. И. Романские тетради: сборник статей памяти профессора Аллы Викторовны Щепиловой. М.: НВИ; Языки Народа Мира, 2020.
Дудушкина С. В. Автономность личности студента в контексте подготовки к диалогу культур // Диалог культур. Культура диалога: в поисках передовых социогуманитарных практик: материалы Первой международной конференции (г. Москва, 14-16 апреля 2016 г.) / под общ. ред. Е. Г. Таревой, Л. Г. Викуловой. М.: Языки Народов Мира, 2016.
Корзун О. О. Иноязычная произносительная культура как компонент межкультурной коммуникативной компетенции учащихся филологического профиля // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 6-2 (72).
Милютинская Н. Ю. Обучение ритмико-интонационной выразительности речи в профессиональном языковом образовании: дисс. … к. пед. н. Ижевск, 2004.
Путилина Л. В. Авторские средства выражения интонации во французском художественном тексте // Вестник Оренбургского государственного университета. 2015. № 11 (186).
Самоукина Н. В. Живой театр тренинга: технологии, упражнения, игры, сценарии. СПб.: Питер, 2014.
Сидоров С. В. Тренинг как форма активного обучения. 2015. URL: https://si-sv.com/publ/1/trening_kak_forma_aktivnogo_obuchenija/14-1-0-387
Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Факторы модернизации школьного образования в предметной области "иностранные языки" // Иностранные языки в школе. 2018. № 4.
Фесенко О. П., Вашутина О. Ю., Домбровская И. И. Тренинг в системе преподавания русского языка как иностранного // Концепт. 2019. № 1.
Фрейдина Е. Л., Ворошкевич Д. В., Абрамова Г. С. и др. Просодия современного англоязычного устного дискурса: социокультурный аспект. М.: Московский педагогический государственный университет, 2015.
Aliaga-Garc?a C., Mora J. Assessing the effects of phonetic training on L2 sound perception and production // Recent Research in Second Language Phonetics/Phonology: Perception and Production. 2009. № 1.
Atamanova I., Bogomaz S. Ambiguity Tolerance as a Psychological Factor of Foreign Language Communicative Competence Development // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2014. № 28 (154).
English
