Изучение пространственно-зрительных представлений у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
Баряева Людмила Борисовна, Крутецкая Антонина Павловна, Творогова Анна Владимировна
Московский городской педагогический университет
ГБДОУ детский сад № 83 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Дата поступления рукописи в редакцию: 14.05.2021
Аннотация. Цель исследования - обобщение результатов изучения пространственно-зрительных представлений у старших дошкольников с нормативным развитием и детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелое нарушение речи и задержка психического развития). В статье представлены научно-методические основы формирования пространственно-зрительных представлений у старших дошкольников с разными стартовыми возможностями; проведен сравнительный анализ и обобщены результаты исследования пространственно-зрительных представлений у нормотипичных старших дошкольников и их сверстников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития, посещающих группы комбинированной направленности, то есть обучающихся в условиях инклюзивного дошкольного образования. Научная новизна исследования заключается в разработке комплексной методики изучения пространственно-зрительных представлений, позволяющей оценить сформированность этих представлений и определить детей "группы риска", нуждающихся в специальных занятиях по формированию топологических, временных, оптических представлений на этапе подготовки к школе. В результате качественного и количественного анализа топологических, временных, зрительно-оптических представлений у дошкольников обогащен исследовательский материал изучения пространственно-зрительных представлений у нормотипичных детей, детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) и задержкой психического развития (ЗПР), позволяющий проводить профилактику этих нарушений в процессе подготовки к овладению письменной речью (дисграфия, дискалькулия и дислексия).
Ключевые слова и фразы: пространственно-зрительные представления, топологические представления, зрительно-оптические представления, старшие дошкольники, ограниченные возможности здоровья, spatial and visual perception, topological perception, visual and optical perception, senior preschool children, health limitations
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи с методическими рекомендациями / под ред. Т. В. Волосовец, Л. В. Лопатиной. М.: Просвещение, 2019. 335 с.
Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 1964. 304 с.
Баряева Л. Б., Вечканова И. Г., Галлямова Ю. С., Ивлева М. Г., Кондратьева С. Ю., Лебедева И. Н., Лопатина Л. В., Макоедова Г. В., Яковлева Н. Н. Дети с задержкой психического развития: экспериментальное исследование и направления коррекционной работы: колл. монография. М.: Добрый мир, 2018. 331 с.
Баряева Л. Б., Лопатина Л. В. Ретроспективный анализ методик логопедической работы по преодолению речевого дефекта при стертой дизартрии у дошкольников // Специальное образование. 2020. № 2 (58). С. 172-188.
Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 411 с.
Бурменская Г. В., Карабанова О. А, Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. М.: Изд-во МГУ, 1990. 136 с.
Венгер Л. А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст). М.: Просвещение, 1969. 365 с.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 497 с.
Гальперин П. Я. Четыре лекции по психологии: учеб. пособие для студентов вузов. М.: Кн. дом "Университет"; Юрайт, 2000. 112 с.
Гибсон Дж., Гибсон Э. Перцептивное научение - дифференциация или обогащение? // Хрестоматия по ощущениям и восприятию. М.: МГУ, 1975. С. 181-197.
Градова Г. Н. Развитие ориентировки в пространстве у дошкольников с общим недоразвитием речи // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2009. № 10. С. 235-242.
Зайцева Л. А., Горудко Т. В. Коррекция зрительного восприятия у детей с дизартрией // Дэфекталогія. 2003. № 1. С. 13-27.
Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительного образа. М.: Изд-во МГУ, 1969. 106 с.
Зинченко В. П., Рузская А. Г. Взаимоотношение осязания и зрения у детей дошкольного возраста // Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве. М.: Просвещение, 1966. С. 272-301.
Карелина И. Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств // Дефектология. 2000. № 1. С. 24-26.
Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1974. 368 с.
Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М.: Академ. проект, 2000. 512 с.
Пиаже Ж. Психология интеллекта / пер. с фр. М.: Междунар. пед. акад., 1994. 674 с.
Inhelder B., Piaget J. The growth of logical thinking from childhood to adolescence. N. Y.: Basic Books, 1958. 326 p.
English
