Спиралевидная процессуальность в организации занятий по методике преподавания иностранных языков студентов лингвистического направления
Ставцева Ирина Вячеславовна, Колегова Ирина Александровна
Южно-Уральский государственный университет (НИУ)
Дата поступления рукописи в редакцию: 04.02.2021
Аннотация. Цель исследования - обосновать использование принципа спиралевидной процессуальности в организации лекционно-семинарского курса на примере дисциплины "Методика преподавания иностранных языков" для студентов лингвистического направления. В статье представлены результаты работы над пособием и примеры спиралевидной организации практического материала в онлайн-курсе, проведено исследование мотивации студентов к выполнению заданий и освоению материала. Научная новизна заключается в разработке модели организации занятий по методике преподавания иностранных языков в соответствии с принципом спиралевидной процессуальности. В результате была изучена удовлетворенность обучающихся представленным пособием и онлайн-курсом посредством математического анализа и интерпретации данных. Доказано, что высокая заинтересованность обучающихся в курсе была достигнута благодаря построению материала по предложенному принципу.
Ключевые слова и фразы: спиралевидная процессуальность, методика преподавания иностранных языков, студент лингвистического направления, лекционно-семинарский курс, онлайн-курс, spiral processuality, methodology of foreign language teaching, linguistic student, lecture and seminar course, online course
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. 448 с.
Бердичевский А. Л., Гиниатуллин И. А., Тарева Е. Г. Методика межкультурного иноязычного образования в вузе: учеб. пособие. М.: Флинта, 2019. 368 с.
Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.: Русский язык, 1977. 288 с.
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие. М.: Академия, 2004. 336 с.
Гез Н. И., Фролова Г. М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2008. 256 с.
Гейхман Л. К., Клейман Э. И., Клейман Л. А. Пути решения современных проблем образования и воспитания личности в процессе становления информационного общества // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2018. № 1. С. 119-127.
Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М. - Воронеж: Московский психолого-социальный институт; МОДЭК, 2001. 432 с.
Колесникова И. Л., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков: справочное пособие. М.: Дрофа, 2008. 431 с.
Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. М. - Воронеж: Московский психолого-социальный институт; МОДЭК, 2001. 448 с.
Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Урок иностранного языка. Ростов-на-Дону - М.: Феникс; Глосса-Пресс, 2010. 640 с.
Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам как специальности: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 1993. 47 с.
Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей. М.: Астрель, 2008. 238 с.
Ставцева И. В. Формирование читательской компетентности студента как базовой составляющей информационной культуры личности: дисс. … к. пед. н. Казань, 2014. 205 с.
Ставцева И. В., Колегова И. А. Методика преподавания иностранных языков: профессиональная подготовка бакалавра лингвистики: учебное пособие. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2020. 120 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 45.03.03 Фундаментальная и прикладная лингвистика [Электронный ресурс]. Доступ из СПС "КонсультантПлюс".
Фоломкина С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. М.: Высшая школа, 2005. 255 с.
Anderson L. W., Krathwohl D. R., Airasian P. W., Cruikshank K. A., Mayer R. E., Pintrich P. R., Raths J., Wittrock M. C. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. N. Y.: Pearson, Allyn & Bacon, 1991. 8 p.
Beck D. E., Cowan Ch. C. Spiral Dynamics. Oxford: Blackwell Publishers, 1996. 331 p.
Curtiss P. R., Warren P. W. The dynamics of life skills coaching. Prince Albert: Training Research and Development Station, Dept. of Manpower and Immigration, 1973. 239 p.
Engelhart M. D., Furst E. J., Hill W. H., Krathwohl D. R. Taxonomy of Educational Objectives. Handbook I: The Cognitive Domain / ed. by B. S. Bloom. N. Y.: David McKay Co, Inc., 1956. 354 p.
Graves C. W. Levels of Existence: An Open System Theory of Values // The Journal of Humanistic Psychology. 1970. Vol. 10. № 2. P. 131-154.
Kharbach M. Re-thinking the Teaching and Learning Skills in the Age of Technology. The 21st Century Skills Teachers and Students Need to Have [Электронный ресурс]. URL: ru.scribd.com/document/99301760/Rethinking-Education-in-the-Age-of-Technology (дата обращения: 05.03.2021).
Marois R., Ivanoff J. Capacity Limits of Information Processing in the Brain // Trends in Cognitive Sciences. 2005. Vol. 9. № 6. P. 296-305.
Russell J. D. Modular Instruction. A Guide to the Design Selection, Utilization and Evaluation of Modular Materials. Minneapolis: Burgess Publishing Co., 1974. 164 p.
English
