Коммуникативный компонент содержания подготовки будущих педагогов к организации общения в электронной информационно-образовательной среде
Костикова Наталья Анатольевна
Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена
Дата поступления рукописи в редакцию: 27.11.2020
Аннотация. Цель исследования - изучение коммуникативного компонента содержания подготовки будущих педагогов к организации общения в электронной информационно-образовательной среде и выявление особенностей и педагогических условий организации деятельности студентов по освоению данного компонента. В статье анализируется состав коммуникативного компонента содержания подготовки будущих педагогов к организации общения в электронной информационно-образовательной среде, рассматривается совокупность применяемых методологических подходов, предлагается выделение дисциплин учебного плана в блоки с учетом возможностей и потенциала для развития коммуникативной и сетевой коммуникативной компетенций студентов, определяются педагогические условия организации деятельности студентов, связанные с подготовкой учебного материала, проектированием коммуникативных ситуаций, выбором образовательных технологий, определением потенциала средств электронной среды, этапами коммуникативной деятельности в электронной информационно-образовательной среде. Научная новизна заключается в том, что, в отличие от исследований, посвященных традиционно реализуемой системе подготовки будущих учителей, ориентированной на контактное взаимодействие участников образовательного процесса, в данной статье определен состав коммуникативного компонента содержания подготовки будущих педагогов к организации общения в электронной информационно-образовательной среде, установлены педагогические условия и особенности, которые необходимо учитывать при организации деятельности студентов по освоению коммуникативного компонента содержания подготовки. В результате исследования определено, что основным элементом коммуникативного компонента содержания подготовки будущих педагогов к организации общения в электронной информационно-образовательной среде является сетевая коммуникативная компетенция, формирование которой происходит при проектировании и сопровождении деятельности студентов с учетом особенностей и педагогических условий.
Ключевые слова и фразы: коммуникативный компонент, содержание подготовки будущих педагогов, электронная информационно-образовательная среда, педагогические условия, сетевая коммуникативная компетенция, communicative component, content of future teachers’ training, electronic informational-educational environment, pedagogical conditions, network communicative competence
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Вербицкий А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 39-46.
Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / под ред. М. Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010. 336 с.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1997. 480 с.
Исследование процесса становления профессиональной компетентности будущих педагогов: колл. монография / под ред. Г. А. Бордовского, Н. Ф. Радионовой, А. В. Тряпицына. СПб.: Лема, 2011. 197 с.
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987. 190 с.
Колесникова И. А. Коммуникативная деятельность педагога. М.: Академия, 2007. 336 с.
Костикова Н. А. Особенности коммуникативной деятельности педагога в дистанционной образовательной среде // Фундаментальные исследования. 2012. № 3: в 3-х ч. Ч. 2. С. 281-285.
Костикова Н. А. Особенности формирования коммуникативной компетенции у обучающихся в электронной образовательной среде // Человек и образование. 2018. № 4 (57). С. 44-48.
Костикова Н. А. Практические аспекты подготовки будущих педагогов к организации коммуникативной деятельности в электронной образовательной среде // Образовательный вестник "Сознание". 2019. Т. 21. № 7. С. 13-18. DOI: 10.26787/nydha-2686-6846-2019-21-7-13-18.
Костикова Н. А. Содержание подготовки будущих педагогов к организации коммуникативного взаимодействия в электронной образовательной среде // Научное мнение. 2019. № 10. С. 79-84.
Краевский В. В., Бережнова Е. В. Методология педагогики: новый этап. М.: Академия, 2008. 400 с.
Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя: психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. 183 с.
Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания: учеб. пособие. М.: Пед. о-во России, 2001. 320 с.
Носкова Т. Н. Сетевая образовательная коммуникация: монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. 178 с.
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование [Электронный ресурс]: Приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 № 121. Доступ из СПС "КонсультантПлюс".
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]: Приказ Минобрнауки России от 04.12.2015 № 1426. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_192459/ (дата обращения: 28.09.2020).
Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М.: Большая рос. энцикл., 2009. 528 с.
Писарева С. А., Тряпицына А. П. Ориентиры обновления содержания профессиональной подготовки будущих учителей // Человек и образование. 2016. № 3 (48). С. 12-18.
Розина И. Н. Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация как прикладная область коммуникативных исследований // Образовательные технологии и общество. 2005. Т. 8. № 2. С. 257-265.
Шейлз Дж. Коммуникативность в обучении современным языкам. Изучение и преподавание иностранных языков для целей общения. Страсбург: Совет Европы Пресс, 1995. 347 с.
Abrami P. С., Bernard R. M., Bures E. M., Borokhovski E., Tamim R. Interaction in Distance Education and Online Learning: Using Evidence and Theory to Improve Practice // Computing in Higher Education. 2011. Vol. 23. P. 82-103.
Noskova T., Kulikova S. Communication Models in the Digital Learning Environment // New Educational Strategies in Modern Information Space: Proceedings of the XIV International Conference (Saint-Petersburg, Russia, 16 April 2019). Saint-Petersburg, 2019. P. 50-68.
Rhode J. Interaction Equivalency in Self-Paced Online Learning Environments: An Exploration of Learner Preferences [Электронный ресурс] // International Review of Research in Open and Distance Learning (2009). URL: https://www.researchgate.net/publication/26588063 (дата обращения: 10.10.2020).
Wan Nur Tasnim Wan Hussin, Jamalludin Harun, Nurbiha A. Shukor. A review on the classification of students’ interaction in online social collaborative problem-based learning environment: How can we enhance the students’ online interaction? // Universal Journal of Educational Research. 2009. Vol. 7. № 9A. P. 125-134.
English
